浅议如何激发并维持学生对《机械制图》课的兴趣

ejujatawar

摘 要：中等职业院校课程中《机械制图》是一门基础技术课程，它为学生后续课程的学习和实际操作以及未来工作实践打下重要的基础。中职院校是培养技术人才和一线生产工人的专业院校，因此上好《机械制图》课就能为学生未来职业生涯打下了良好的基础。
关键词：《机械制图》兴趣；激发；维持
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）28-0066-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.042
《机械制图》课是学生入学后第一门技术基础课程，无论是将来作为技术人员还是一线生产人员，无论是从事零件加工还是装配机器工作，学好这门课程都至关重要。但是，目前中职院校普遍存在着一个问题，就是学生对《机械制图》课程的兴趣逐渐递减，即便部分学生在开学初期对这门基础技术课有新鲜感和兴趣但也很难维持。产生这种现象的原因主要有几个方面。首先，中职院校的生源主要是初中学习成绩不理想，无法按照正常途径升入普通高中的学生。学生本身对于学习没有一个良好的习惯。其次，传统的教学方法逐渐不适用于现代学生的思维发展。再次，随着学习的深入，知识点越来越多也越来越难，学生开始感受到这门课程的枯燥。起初的新鲜感逐渐褪去，学生开始打退堂鼓。在这种时候，教师无法及时察觉并合理调整教学思路，导致学生兴趣越来越小，甚至有的学生完全放弃这门重要的基础课程。根据笔者多年教学经验，在开学初期，《机械制图》是一门全新的课程，在学习这门课程初始，学生自己动手画图的机会比较多，所以对这门课都有浓厚的兴趣，学习的人数达到90%以上，然而等讲到三视图的时候，学习的人仍然可以保持在70%左右。可是到了学期末，实际上认真学习的学生寥寥无几。学生学习的积极性普遍下降。所以，如何让学生维持住这份积极性，保持对这门基础课程的学习热忱是每一个专业课教师应该深入思考的问题。笔者总结多年教学经验，认为应该从以下几个方面着手。
一、良好的开端是成功的一半，培养学生兴趣应从第一堂课入手
有很多学生在了解了课程之后会有这种想法：我以后可能并不会从事画图工作，我即便从事画图工作，用CAD画起来更加方便，学机械制图根本没用。因此，想要培养学生对机械制图课的兴趣，第一堂课首先要让学生充分了解这门课程，并且让学生明确学习这门课程的目的。
首先，第一堂机械制图课不要急于向学生传授课程知识，而是在意识上培养学生对这门课的重视。第一堂课是这门课程的开端，教师可以用一些实例来引起学生们对这门课的重视，例如校内某知名毕业生因为制图学的比较好找到一份不错的工作，现在也有良好的发展前途等，用贴近学生的实际例子引起学生们的重视。
其次，教师要明白，学生对一门课失去兴趣的一个重要原因是在学习过程中遇到困难无法得到很好的解决办法，久而久之，信心的减少甚至丧失导致学习兴趣的下降。因此在这第一堂课上，要让学生先树立信心：这是一门基础课程，其难度并不是很大，只要学生愿意认真地学，所有的困难教师可以跟学生一起克服。教师要告诉学生，克服困难也是一种乐趣，就像爬山的时候征服一座座山峰一样。教师还可以在备课的时候准备几张零件图与装配图给学生看，或准备一些挂图与模型或者电子课件向学生展示。
最后，给学生一剂预防针。制图中的规矩比较多，机械制图不是美术作画，可以随意发挥。这些规矩框架的确枯燥，但是如果提前做好心理准备，学生的耐心就会持久的多。第一堂课上的预防针给学生一个心理准备，为以后的教学打下基础。
二、精简教学内容，避免重复枯燥，注意因材施教
教学计划的制定要根据当届学生的整体素质。这需要教师要有足够的经验并且足够用心。每一年的学生水平都不尽相同，根据学生的实际情况对教学材料进行适当的精简提炼，制定适合学生的教学计划可以避免教学过程中过多的出现枯燥无味的内容。
现在的学生毕业后主要从事的是机械加工方面的工作，绘图能力要求不高，只是对读图能力有一定的要求。因此，首先把教学目的调整为以培养丰富的空间想象思维能力和读机械图纸的能力为主，领会图纸的一般绘制过程。其次对教学内容进行处理：一是淡化对学生进行画法几何内容的教学，重点只讲授三视图的投影规律以及基本体的投影作图，放弃线线、线面、面面之间相对位置的教学；二是简化立体表面交线的教学，截交线和相贯线是整个制图教学的难点，但在实际生产中，这类线只用一般的曲线来代替各种复杂的交线，所以在教学中可只要求学生掌握棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球的简单截交及两个垂直圆柱的相贯等内容；三是灵活处理零件图中的技术要求教学，重点定位在标注上，对术语可以通过后续课程的学习达到应有的要求；四是改变教学内容顺序，比如可以把各类尺寸标注法放在一起集中讲授。
三、不要墨守成规，适当改变教学模式，给机械制图课注入新鲜血液
学生在学习过程中实际学到了多少，成长了多少，是检验教学效果的唯一标准。在这个前提下，教师应该适当地改变教学模式，灵活运用教材。
1.对教材进行优化。根据当届学生的实际情况、教学条件和教师多年的教学经验，对教材灵活优化，不要一味按照教材通讲。这要求教师首先要将教材吃透，能归纳总结出每一个章节和阶段的精髓，准确找出重难点。
2.对教材进行层次化处理。随着学习进度的推进，学生的水平开始展现出参差不齐，有的学生接受能力比较快，有的略慢。教材中也有比较抽象和难以理解的问题。面对这些问题，教师要做的是将教材进行层次化处理，针对不同水平的学生，分层教学。在教学过程中对于抽象和难理解的问题进行重点改革，将其通俗化。教学过程中注意有张有弛，有主有次。知识结构的层次明显，难易结合，尽量贴近学生的实际学习水平可以使教学事半功倍。
3.培养学生主动思考、主动学习的习惯才是维持学生学习兴趣的不二法则。在教学过程中，教师应该把握住教与学的角色转换。学生是学习的主体，教师更多的是起到一个引导的作用，引导学生自主学习，发挥学生的主观能动性。教师要善于联系教材和学生的实际，提出启发性的问题，激发学生的思考。学生组成讨论小组，共同协作下解决问题，这时需要教师的鼓励和表扬。这种方式不仅培养了学生主动思考的习惯，而且受到表扬的学生感受到征服学习难点的成就感，对以后的学习更加有信心。
总而言之，专业课教师应该结合自身多年的教学经验，在教学过程中不断地总结归纳，培养学生良好的主观能动性，使其主动学习和探索。
参考文献：
[1] 霍立强.浅析《机械制图》课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].科学中国人，2014（11S）.
[2] 顾妍.论《机械制图》课如何激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2014（34）.