学会倾听文档

iltibecojaju

　倾听花开的声音
　架起沟通的桥梁 时光荏苒，回顾这多年的工作，想说的真是太多太多。人人都说老师辛苦，确实，做为一名幼儿教师挺苦挺累的，集保育教育于一体。我认为做好幼儿老师最重要的一点,就是要学会倾听孩子的每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。。。倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵„„
　“一双善于倾听的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”善于倾听是最重要最有效沟通方式。学会倾听，是沟通的第一步。所以作为一名幼儿教师要用心去倾听孩子的心声，用爱心去抚摸孩子们天真的错误，用时间去证明孩子们的潜力，用能力去支撑孩子的创造。是的，只有倾听，才能了解孩子的个性和真实想法；只有倾听，才能捕捉到来自孩子的信息，从而作出正确的判断；只有倾听，才能让孩子产生信任感，建立和谐的师幼关系，实现心灵与心灵的沟通。倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术。
　在孩子的眼里，世界的一切是那么美丽、纯洁，可是他们眼里的世界与我们成人的世界又是那么的不同，如果我们不能耐心、认真的倾听他们的心声，会很难理解、走进他们纯真、稚嫩的童心世界。
　 1、耐心的倾听
　耐心的听孩子说话，就等于告诉他们：他们要说的话都很重要，我们重视他们的意见，从而建立他们的信心和自尊。当孩子开口说话的时候，不论他的表达是否清楚、完整，不管他们说什么，我们都应该耐心、沉着地等待他们说完。当集体活动中孩子问了不该问的问题，或说了无关课堂内容时，千万不要粗暴的打断他的讲话，这不仅是扼杀了孩子的说话的欲求，更主要的是孩子会产生“老师不喜欢我的感觉”，融合、和谐的师幼关系就很难建立。幼儿的个性健康发展会遭到抑制，给今后的发展留下不可磨灭的阴影。
　申子君是一个活泼、好动、开朗，喜欢和别人说话，性格外向的孩子。有一次语言课上我讲了一个故事《笨老鼠》后，让小朋友回答问题的时候，申子君呼呼的跑到了、我面前说：“我家有一个好东西，我明天带来，你看看，好吗?”老师大声的说：“你先回座位去，等下再和我说。”她就呼呼的跑回去。刚回答完一个问题，她又呼呼的跑过来，“老师我的照片你看不看”边掏口袋边面朝我说，老师瞪大眼睛生气的说：“让你回答问题呢?你跟我说照片，快回去坐好，赶快听问题回答，这时她如蛇一样唰的回到座位，噘着小嘴说：“不愿听我说，我就不说，我也不回答，反正你也不愿意听。
　 事后，我也进行了反思，每个孩子都有心里想的事情，也有自己想说的话，作为一名幼儿教师，首先应该认真倾听幼儿的心声，引导她说出自己想说的事，并作为幼儿学习的支持者，合作者、引导者只有这样才能促进孩子进步，让孩子健健康康快快乐乐的成长。
　 还有应尊重幼儿，教师应充分认识到幼儿是一个独立，完整的个体，当幼儿在不适当的时机想对你说他的心里话时，应先委婉的告诉他这是什么时间，如上课之类，如果教师总是以幼儿难以接受的方式和态度对待，其结果只会加重幼儿的胆怯心理、与老师的距离也会越来越远。
　 2、认真的倾听
　当孩子被烦恼占据时，他会有很多的委屈或心里话想倾听，特别是胆小，内向的孩子，我们更应该认真的倾听孩子的心声。对幼儿的言行、情感表现等多给予正面的评价、正面的引导，少一些否定评价和反面限制。在这种老师与幼儿的互动过程中，双方的心态都是积极的。即使孩子的问题童稚味很浓，不知如何作答，也可以告诉他们：“我也不知道，但我们可以找到它。”然后与孩子们一起探索。在和孩子一起探索的过程中，他们可以教会我们很多东西，孩子的真诚、孩子的想象力、孩子的认真态度，还有孩子身上蕴藏的天然好奇心、天真、自然，常会感染我们，纯洁我们的心灵。如果每个老师都能理解，会在倾听孩子们的心声中，得到许多净化的机会。
　3、积极的倾听
　孩子常有奇怪的想法，我们应该积极的倾听他们的奇思妙想，还要体察孩子的需求和心愿。不仅要倾听孩子“说”了什么，尤其要去倾听语言里包涵的“感觉”是什么，还要“读”出那些没有声音的而用身体“做”出来的“语言”。孩子们的世界与大人不同，常凭借自己的好恶认识事物和思考问题。当孩子倾听一件事的时候，我们不只是听他说，还必须听到藏在话语背后的含仪。
　苏霍姆林斯基说过：“我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心儿童的生活。在任何时候都不要忘记：你面队的是儿童极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”我们在幼儿的一日活动中，要时刻关注孩子的需要，特别是精神需要，让每个孩子都生活在爱的阳关下。面队幼儿这样的群体时，我们应该多多利用他们理解的言语、动作，将对他们的爱说出来，表达出来，让他们从身体到精神都感受到老师的爱，对老师产生信任。就像苏霍姆林斯基说的那样：“要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是最容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。所谓要关心儿童的生活和健康，关心他的利益和幸福，关心他的完美的精神生活，这首先是意味着爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花。”可见，关注孩子的精神需要比创设丰富的物质环境更重要，在欢松、和谐、健康精神环境中，老师的爱心能滋润纯真的童心，促进幼儿形成积极的个性特征。
　倾听其实只需要教师作出一些小小的改变：如给孩子自由活动的时间，和孩子聊聊天或听听孩子间的聊天，教学中创造机会让孩子多多互动、讨论，有时可多追问一句“为什么”等，而除此之外，我觉得我们幼儿教师还要善于把握契机，去耐心聆听孩子的心声，帮助孩子解开心结、释放情怀、健康快乐地成长！
　一、当孩子遇到伤心难过的事情，去聆听孩子的心声。
　今天当上课时，我发现钱心怡坐在钢琴边，眉头紧缩，一副心事重重的样子，我走过去关切地问他：“怎么啦？为什么不开心呢？想和我说会儿悄悄话吗？心怡主动拉起我的手，他悄悄告诉我说：“今天想跟奶奶去念佛，奶奶不让我去，还打我屁股！”我把他轻轻搂在怀里，轻声细语地安慰着他：“念佛是老人的事情，我们小朋友要上幼儿园，这样才能学到很多本领，懂得很多道理，那么多小朋友和你一起玩，和奶奶一起去，没有小朋友和你玩的……”当心怡离开我的怀抱时，他又恢复了往日纯真的笑脸和清澈的眼神，我也舒了一口气。是啊，作为一名幼儿教师，要善于察言阅色，时刻关注每一个孩子，当他们伤心烦恼的时候，要主动去聆听孩子的心声，适时帮助孩子解开心结，释放情怀。
　二、当孩子遇到困难发脾气的时候，去聆听孩子的心声。
　姚圣杰宝宝，正如他奶奶所说：“圣杰样样都好，可就是爱发脾气，稍有不顺，
　就哇哇大哭！”那如洪水般决堤似的突然爆发，真让上课的老师有些措手不及。记得有一次元宵节，我让宝宝们做小汤圆，做完后，让他们自己数数做了多少个。正当大家分享成功的喜悦时，圣杰突然大哭起来。经过我的耐心询问，终于了解了圣杰哭泣的原因。原来，圣杰做了许多小汤圆，可一时数不清楚，他就急哭了。于是，我就建议圣杰先给小汤圆排好队，然后再一个一个数……当圣杰终于数完自己做的小汤圆，脸上露出带着泪花的笑意时，我松了一口气。是啊，面对这样的宝宝，作为一名幼儿教师必须沉着应对，悉心聆听孩子的心声。只有当我们了解了孩子的心声，我们才能对症下药，帮助他们排忧解难，促进他们快乐成长。
　三、当孩子的作品（或行为）不合乎常理的时候，去聆听孩子的心声。
　 李奕阳是个活泼天真又调皮的宝宝。他喜欢画画。有一次，他画的大树小花、小鸡太阳……颜色鲜艳、画面丰富，布局合理。我当即就表扬了他。可当我在讲评时想让他来介绍他的作品，却发现原本清晰艳丽的画面被黑色的线条绕得乱糟糟的，当时我真有点儿晕，但转念一想，还是先听听他的说法吧。奕阳兴高采烈地拿着画上来介绍着：春天来了，草地上开满了五颜六色的花，小鸡在草地上玩，鸡妈妈在家里做饭，烟囱里的烟飘出来了，飘呀飘呀，飘到了天空里、飘到了草地上、飘到了小鸡的身上……随着奕阳的介绍，他的画在我的眼里产生了一种朦胧的美、可贵的美，但我知道，其实更可贵的是孩子的心声，所以当我们发现孩子不合乎常理的行为或作品时，千万不能主观武断，而要细细聆听他们的心声，因为这样你可能会收获一份感动和一份欣喜！
　每个孩子都是独一无二的，所以他们的心声也是古灵精怪、精彩纷呈的。我们要善于捕捉契机去聆听孩子的心声，那我们的教育才会焕发生命的活力和无穷的乐趣。海鸥倾听涛声，才会盘旋；鲲鹏倾听九天，才会展翅。不要总是让孩子听，有时，我们可以转变一个角度，倾听一下孩子心灵的呼声，走进孩子的心灵深处...就像魏书生所说“走入孩子的内心世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地。”
　 2014.4.9