家庭教育在小学生自我意识发展中的应用价值

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摘 要：在“大教育”体系内家庭教育至关重要，作为学生学习成长启蒙教育重要一环，家庭教育质量关乎学生身心健康成长情况，然而当前许多家长不注重家庭教育，以为将孩子送入学校便“万事大吉”，无法通过家庭教育引导学生养成良好的学习习惯、行为习惯，加之父母陪伴较少，使部分心理脆弱的小学生产生敏感、悲观、消极情绪，影响学生身心健康成长，为此需重视家庭教育，发挥家庭教育启蒙育人能效，探析家庭教育在小学生自我意识发展中的应用价值，以期提高家庭教育质量。
关键词：家庭教育;小学生;自我意识;价值
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0020-01
自我意识主要是指个人对自身及自身与客观世界关系所产生的理解性意识，自我意识是人区别于动物显著特征之一，其心理结构较为复杂，与个人自我聚焦关系密切，囊括自我分析、自我观察、自我评价等认知环节，并产生自我情绪，如自尊、自爱、自卑、自负、自豪等，积极情绪可引导人们健康生活与实践，消极情绪将影响人们的心理健康，为此小学生需通过家庭教育形成健康的自我意识，可以引导小学生科学开展生活实践活动。基于此，为助力小学生身心健康成长，探析家庭教育在小学生自我意识发展中的应用价值显得尤为重要。
1.家庭教育在小学生自我评价能力发展中的应用价值
小学生认知能力相对较弱，对客观事物的解析不甚精准，对自己的了解程度不够深入，这就需要通过家庭教育，使学生对自我有更加系统的理解，能够针对自身发展做出正确评价，助力学生提升评价能力，使其对自身行为及心理有更好的把控，达到引导学生养成良好行为习惯的教育目的。這就需要家庭教育做到客观、公正，有些家庭奉行“虎妈鹰爸”教育理念，对小学生要求过于严苛，使学生总是认为自己“不行”、“不够好”，在学生内心悄然埋下自卑、极端的种子，还有些家庭奉行“甜蜜式教育”理念，认为自家孩子“怎样都好”，做什么都出色，使学生总是认为自己“表现好”、“能力强”，将自负、骄傲的种子深植学生心中，影响学生的心理健康，为此家长在家庭教育中应客观、公正，在学生表现好时及时给予鼓励，客观指正学生学习与实践不足之处，使学生逐渐明晰自身长处与短处，提升学生自我评价能力，通过科学自评找准学习与成长方向，助其在塑造自我意识同时学习更多知识及技能。
2.家庭教育在小学生自信心发展中的应用价值
自信心是人们开展实践活动的原动力，许多人之所以畏缩不前，无法突破自己、挑战自己，主要源于缺乏自信心，担心会在实践中失败，纵观当今教育界，多少孩子因“输不起”在各类教育教学实践活动及考试进程中遭受打击，有些甚至付出沉重的代价，这些消极事件产生的源头就是因为学生自我意识不强，自信心发展滞后，未能在成长中及时调整不良情绪，使生活、学习等各方压力逐渐侵蚀学生的理智，影响学生身心健康成长。家庭教育是培养学生自信心的“第一站”，来自家长的理解、关注与支持，是促进小学生自我意识发展内在动力，若家长对孩子视若无睹，总是拒绝、否定、过分干预孩子，将使小学生逐渐丧失自信心，在生活与学习中畏首畏尾，不敢多做尝试，稍有失败就会打击学生的自信心，使其丧失再次挑战、奋勇争先的意愿。这就需要家庭教育给予学生内心坚定信心，引导学生正视成败、得失，明白尝试体验的过程，比结果更加重要，成长本来就与失败相伴，一帆风顺的人生并不存在，只有挫折才能让生命的韧性更强，人生的色彩更加丰富，同时鼓励小学生多做尝试，在失败中体验成长的快乐，能用平常心对待成败，并有信心下次表现的更好，继而在家庭教育鼓励与指引下使学生自信心得以良性发展。
3.家庭教育在小学生自我控制能力发展中的应用价值
良好的学习习惯应从小培养，家庭教育可引导学生从小养成良好的行为习惯，提升学生自控能力，助其驾驭自我意识调节基本手段，自我控制能力主要囊括两个层面：（1）在遇到困难时，可通过自我控制达到某个活动目的，继而攻克困难;（2）在特定环境中可以抑制自身心理活动，不被特定环境所影响，达到自我控制目的。这对部分小学生来说较难，为此需通过家庭教育给予学生正确引导，使学生可以不断提升自身自控能力，养成独立自主行为习惯。这就需要家庭教育营建宽松、民主、和谐、稳定生活氛围，给小学生自主判断问题的空间与机会，有意识、有目的锻炼小学生抵抗诱惑的自控能力，通过鼓励、引导、观察赋予小学生自控能力发展动力，使小学生自我意识更加成熟，体现家庭教育价值。
4.结语
综上所述，家庭教育作为“大教育”重要组成部分，需从自我评价能力、自信心发展、自控能力培育等角度出发，引导学生在生活实践及学习进程中发展自我意识，体现家庭教育价值，引导学生身心健康成长。
参考文献
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