高中家庭教育与学校教育整合的必要性

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摘 要现如今，随着素质改革深入落实，高中教育呈现出全新的发展面貌，家校合作教学，成为教育领域主导理念，家庭教育在教育体系中的作用逐渐显现出来。鉴于此，笔者主要围绕家校合作在高中教育领域的必要性，以及具体的实施路径展开分析，从而为促进高中素质教学改革提供具体依据。
关键词高中;家校合作;必要性;路径
中图分类号：G718.2，TM757.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0048-01
家长作为学生人生路上的第一任导师，家庭教育情况在很大程度上决定着学生身心素质建设发展进程。高中时期是学生成长的重要时期，也是学生思想情绪比较叛逆的时期。在此阶段，学校要重视与学生家长建立有效合作，共同针对高中生群体开展教育工作。从而规范高中生成长环境，规范高中生道德意识以及品格修养。
一、高中家庭教育与学校教育整合的必要性分析
高中时期作为高中生成长重要时期，成长环境的建设，对高中生身心素質健康成长具有重要意义。高中生因为思想上趋于成熟，情绪上比较丰富，所以很容易出现逆反情绪。此时，不仅需要学校展开相关的教育活动，对学生行为品格进行规范教育，同时也需要家长参与教育与指导，配合学校共同对高中生实施教育，从而规范学生行为品格。由此可见，在高中教育领域，将学校与家庭两大教育主体进行整合，构建高中生教育共同体，对完善高中生品格修养，促进高中生身心健康发展，具有重要的意义。因此，高中学校必须树立全新的教育理念，以家校合作为载体，构建全新的教育体系，从而保证高中生的成长环境以及学习环境进一步优化。
二、高中家庭教育与学教育整合的路经探究
（一）统一教学理念，明确合作教育目标
高中学校为更好的实现家校整合教育，需要在教育理念上进行统一，保证学校和家庭在教育目标上更加统一，从而充分发挥家校合作教育效果。首先，高中教师需要向家长渗透正确教育理念，将素质教育理念有效渗透给学生家长。让学生家长改变传统说教式教育以及棍棒式教育，而是选择一种更加民众、人性的方式，对高中生日常行为进行教育和指导。从而保证家长的教育理念，与学校教育标准相一致。同时，学校和家长之间需要对教育目标进行明确，以端正高中生行为品格，提高高中生道德修养为目标，对高中生实施双向性教育。
（二）完善家长会体系，加强教育信息传递
以往，家长会的主要用途，体现在教师针对高中生在校期间存在的错误，向家长进行反馈，关于高中生信息的传递，通常是单方面的。在新时期教学背景下，学校为了充分发挥家长会功能，提高家校合作教育效果，需要对家长会体系进行完善与创新。首先，教师应该明确家长会功能，既要重视教师——家长的信息传递，更要重视家长——教师，以及家长——家长之间的信息传递。同时，教师需要规范家长会组织方式，选择家长方便时间组织家长会，保障学生家长尽可能全员参加。同时，在家长会期间，教师可以引导家长围绕学生在家的表现进行交流，通过共同讨论和研究，总结学生出现问题的原因，并通过教育经验分享，掌握学生教育有对策。
（三）成立家长园地，为家长提供教育参与平台
高中学校方面为保证学生家长顺利参与到高中生教育工作当中，需要专门成立家长园地，为家长提供教育参与平台，从而提高家校联合整体教育效果。首先，学生家长之间可以利用家长园地，就自家孩子在校和家庭中的行为表现进行交流，总结优秀的教育经验和方法，从而为高中生提供良好的家庭环境，促进高中生身心健康发展。同时，学校需要成立家长代表协会，主要负责监督学校的办学和教学工作。家长代表协会可以参与学校课程体系制作，以及教育研讨等活动当中，根据自身对高中生的了解，就当前学校教育体制提出相关的建议。以便学校以此为参考，有针对性的进行教育改革。此外，教师在与家长进行合作时，应端正合作态度，本着民主、公平的原则，与学生家长进行配合，从而提高学生家长合作教育参与积极性，促进高中家校合作教育体系的深入发展。
（四）以信息技术为载体，创新家校沟通平台
高中学校在将家庭教育和学校教育进行整合时，需要重视家校沟通载体有效建立。借助于信息技术，构建现代化交流平台，实现家校之间教育信息有效传递与共享。首先，高中教师可以利用信息技术，构建家长交流群，定期在群中向家长反映学生在校学习表现以及行为表现。以便家长可以根据学生表现，配合学校进行家庭教育和心理疏导，从而为学生解决困惑，健全高中生心理品质。同时，教师可以积极发掘信息技术领域的可视化功能。根据家长教育参与需求，在班级内安装可视化软件，家长可以利用移动客户端，远程监控学生在校学习情况，以便家长可以根据学生行为表现，进行针对性的疏导和教育。此外，教师在布置完家庭作业之后，可以与学生家长进行有效沟通，由家长负责监督学生作业完成情况，从而实现高中生教育管理体系的全覆盖发展。
三、结论
综上，在高中教育领域，将家庭教育与学校教育建立有效联系，十分关键，有助于促进高中生身心素质健康成长。因此，高中学校在组织教育活动时，应该根据高中生个体成长需求，将家庭教育与学校教育建立有效衔接，统一规范学生学习和成长环境。提供学生行为品格，与道德修养。
参考文献：
[1]刘靖文.高中生涯教育的实践与反思：家校合作与互动[J].中小学心理健康教育，2017（36）：25-27.