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摘要：高中政治教學过程中，优秀传统文化的融入是必要的，融入中国传统优秀文化可以帮助青年学子树立正确的政治观和践行社会主义核心价值观。但是将优秀传统文化巧妙地融合进高中政治教学中并非易事，在课堂中融入传统文化对政治教师的授课技巧和传统文化知识储备有很高的要求。面对教学方法、授课方式、现代应试教育和西方文化冲击的压力，要研究出合适的方法解决这一问题。
关键词：传统文化;高中政治教学;应用策略
新课程教育改革的国家策略，对高中政治教育提出了更高的要求，高中政治教学不仅要达到对我国基本制度和意识形态的教学要求，还要将中国传统优秀文化穿插进去。高中政治教师要克服现实的压力，认真研究如何将中国优秀传统文化更加自然的融入到自己的教学中。为实现当代高中生能够树立正确意识形态、了解中国传统文化并培养爱国热情的目标，我们要高度重视传统优秀文化在政治课堂中的应用，推进高中政治教育的发展。
一、传统优秀文化融入思想政治教学的障碍分析
（一）政治教师对传统文化的重视程度不够
高中政治教师是中国传统文化最重要的教育主体，高中政治教师价值观念是否正确和是否重视传统优秀文化的教学决定了青少年是否能够在最佳的人生时期树立正确的价值观和爱国主义思想。但是现在应试教育的影响较为严重，不少教师只片面关注学生成绩的高低而忽略了对政治教学的最初始的要求，再加上社会经济因素、西方文化冲击力度的增大，不少教师已经严重忽视了对学生政治课堂融入传统优秀文化的重要性。
（二）政治教学模式单一，学生对传统优秀文化的学习缺乏兴趣
我国高中政治课堂教学缺乏丰富的教学情境模式，教学方式过于单一，许多教师过分依靠教学大纲和传统教学的经验和方式，不能做出政治课堂的改革创新。导致大部分学生对政治课堂缺乏兴趣和学习的欲望。学生通常喜欢新颖和动态的课堂教学方式，但是政治课堂教学的单一模式使班级中大部分的学生都有在课堂上不能集中注意力的情况，教师总是只对少数学生进行提问，效果收获甚微。
（三）网络冲击与西方文化的冲击
现代社会是一个信息化、科技化、网络化的时代，学生通过手机、电脑都可以十分轻松的获取网络资源和社会信息。对于现在的学生来讲，网络上的爆炸性信息和新闻已经远远超过中国传统优秀文化对他们的吸引，大部分学生利用网络不是进行中国传统优秀文化的学习和了解。西方文化通过电影、电视和商业贸易等各种渠道对中国传统文化进行冲击，让学生对中国传统优秀文化产生误解和扭曲，青少年错误的认为中国传统优秀文化是落后的，一味地追求外国理念、观点，这也导致中国青少年对中国传统优秀文化不感兴趣，导致了课堂上对中国传统文化学习乐趣的降低，加大了政治教师对传统优秀文化的融入难度。
（四）父母文化素质与家庭教育的局限
中国传统优秀文化的学习和教育的成果不仅仅取决于课堂教学，更与学生家庭的教育观念和学生父母的优秀传统文化素养有密切的联系。父母是孩子最好的教师，如果父母没有好的优秀传统文化素养，家庭教育也不会涉及太多有关中国传统优秀文化的知识，那么学生小的时候就难以形成良好的传统文化意识;高中阶段家长注重学生分数的高低，并不在意学生对传统文化的了解，这也严重影响学生在政治课堂上学习传统优秀文化的兴趣和效果。
（五）功利性的应试教育影响
由于受应试教育的影响，目前无论是教师、家长、还是学生个人，都高度重视学习成绩的提高。因为只有学习成绩提高了才能进入更好的大学，才能找到最好的工作，才能有更好的生活质量。因此，功利性的应试教育带来的影响减少了教师和学校对中国传统文化教学的重视程度，使学生和教师都容易忽略对传统优秀文化学习。高中学校为了追求升学率降低了对传统优秀文化的教学要求，政治课堂的教学内容只围绕高考大纲进行设计，学生也只注重对考试内容的学习和研究。再加上高中学习压力大，任务重各个方面的情况，使中国传统优秀文化在政治课堂上的融入进程一直处于初始阶段。功利性的应试教育关闭了高中学生学习其他知识领域的大门，学生只注重教材，而忽略了对中国传统文化软实力的涉及和研究，这种不好的现象完全体现了应试教育的功利性。
二、传统优秀文化融入高中政治教育的对策建议
（一）提高教师综合文化素养和传统优秀文化的教学积极性
为了加强传统优秀文化在政治课堂教学的融入进程，最重要也最有效的方式就是对政治教师进行培训。高中政治教师应该有合格的教师职业品质，一切以学生为中心，教师要具备积极的心态和高度的责任感进行政治课堂教学，在提升学生政治素养丰富政治文化的过程中巧妙融入对中国传统优秀文化的核心内容。学校要积极地对学校教师进行指导和培训，聘请专家或学者对本校的政治教师进行培训，通过专门课题讲座和实战演练的方式提高政治教师的综合文化素养。教师要正视中国传统优秀文化的学习对学生文化素养提高的重要性，不断创新授课思维和教学模式，不断尝试新的中国传统优秀文化的融入方法、不断对学生学习传统优秀文化的情况进行总结和研究，并结合现代发展趋势，利用社会现象和文化问题进行教学，避免课堂内容的过时;利用传统文化的概念讨论学生所感兴趣的话题，满足学生的好奇心，带动全班共同参与课堂，提高学生对传统优秀文化的学习兴趣。
（二）改进教学方式，调动学生的传统优秀文化学习兴趣。
政治教师在进行教学时不能仅仅满足于单一的教学方式。老一套教学模式不但难以取得良好的教学效果，还会使学生对传统优秀文化产生厌倦。教师要创新教学方式，充分利用互联网和计算机对教学内容进行讲解。还可以带领学生进行室外课堂教学，到中国传统优秀文化的发源地和文化基地进行观摩学习，这更有助于传统优秀文化和政治课堂教学的融合。
（三）运用现代科技提升传统优秀文化融入思想政治教学效果。
现代教学由于网络科技的高度发达和班班通的普遍使用对政治课堂教学效果的提升有很大的帮助，教师可以通过网络下载影视作品、文化喜剧小品等对学生进行播放，以此培养学生学习优秀传统文化的兴趣;可以结合政治教材的基本内容和多年教学经验对传统优秀文化进行扩展教学。还可以通过互联网掌握大多数学生正在关注的问题和社会现状，并把它拿到课堂上来进行讨论，用正确的观点引导学生树立正确的思想观念;还要揭穿西方利用“糖衣炮弹”侵蚀我国青少年学生的目的，提醒学生不能掉进西方文化的陷阱，增强学生爱国热情。
三、结束语
政治教师要积极应对各方面的压力，以学生为主体，不断总结将中国传统优秀文化融入政治课堂教学的方法，提升自身综合能力，为学生树立正确的思想观念和正确的意识形态做出贡献。
参考文献：
[1] 姬其佐.浅谈中国传统文化对思想政治教学的影响.[J].中国培训，2017（06）145-147.
[2] 冉汇真.运用传统文化强化中学思想政治教学之探析.[J].当代教育论坛，2018（03）：90.
[3] 伍小倩.传统文化融入高中思想政治课教学的研究.[D].贵州师范大学，2018（02）.（本论文系福建省宁德市中学教育科学研究课题《传统文化视域下高中政治教学创新拓展研究》成果.2017（1）：126-127.
作者简介：
饶天勇，男，职称：中学高级 研究方向：高中政治课教学
（作者单位：遵义市第十四中学） |
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发表于 2022-2-27 18:14:25