高中政治教学生活化的对策之我见

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摘 要：高中政治教学生活化主要是指高中政治教师在展开课堂教学活动时尽可能的将政治教学活动与学生们的实际生活经验相结合，使得学生们能够有效地运用自己所学的知识来解决实际问题。但是，由于目前我国大部分高中政治教师为真正的了解政治生活化教学的内涵，所以导致我国的高中政治课堂生活化教学依旧存在着以数量代替质量、经验代替知识及媒体代替黑板等多种问题。所以要想切实有效地发挥政治生活化教学的作用，高中政治教师就必须要领悟到生活化教学的真谛，避免为生活化而生活化。
关键词：高中政治；政治教学；生活化教学；对策
新课程标准改革提出高中政治教师在开展政治课堂教学时必须要带有一定的开放性与实践性，在课堂教学中教会学生们去认识社会并更好地适应社会。高中政治教学生活化是当前我国高中政治教学领域十分重要的先进的教学模式。
一、高中政治教学生活化的相关概述
高中政治教师在开展政治课堂教学时由于政治自身的特点所以在教学时必须要将教材内容与现实生活紧密的联系起来。高中政治教学生活化主要有两个特点，分别是现实生活课堂化、日常生活课堂化。现实生活课堂化主要是指高中政治教师在开展教学活动时密切联系学生们的实际生活，将政治知识与学生们的现实生活有机的结合在一起[1]。日常生活课堂化则是指教师们在开展教学活动时创设出贴切现实生活的形象生动的内容，从而使得学生们能够更好地运用政治知识去认识现实问题、解决现实问题。
二、现阶段我国高中政治教学生活化出现的主要问题
（一）教师在教学中以经验代替知识
虽然新课改明确地指出高中教师在教学时不仅要提高学生们的基础技能与基础知识，同时也要培养学生们形成正确的价值观。但是在当前我国的高中政治教学中存在着教师在教学时弱化知识学习的现象，他们在教学时以分享生活经验为重点，从而割裂了学生们在学习中知识与生活态度、知识与能力等的密切联系，使得学生们难以提高他们的思想政治修养。
（二）教师在教学中以数量代替质量
高中政治教师在进行生活化教学时必须要引入并呈现出源于实际生活中并与教学内容密切联系的案例。存在着大部分的政治教师在开展教学活动时呈现出大量的案例，而为注重案例的质量好坏，使得学生们在学习后没有很好地去内化教材内容，从而降低了高中政治生活化教学的教学质量。
三、高中政治教学生活化的相关对策
（一）导入生活化教学课堂
兴趣是最好的老师，所以高中政治教师在开展生活化教学时必须要充分的激发学生们的学习兴趣，从而有效地激发出学生们的学习动力。高中政治教师在开展生活化教学方式时要善于激发学生们的求知欲，提高学生们的学习兴趣，从而进一步的提升学生们的个人能力及提高他们的学习成绩，进而有效地提高高中政治教学的教学质量[2]。此外，高中政治教师在展开新课时要通过引入生动鲜明的实例来帮助学生们对理解与接受知识，让学生们在实际生活中能更有效地运用政治知识去解决问题。如高中政治教师在讲解事物之间的联系这一知识点时可以让学生们对比当地城市规划前后的图片，让学生们在讨论中领悟人与社会、人与自然的联系，从而帮助学生们去更好地理解事物之间的联系时相互制约和相互影响的。
（二）设计生活化的教学内容
在我国社会经济快速进步的同时，我国人们的生活得到翻天覆地的变化。所以在编写我国高中的政治教材时必须要以生活化为主线，摒除传统教材难、繁、偏之类的知识，适当的加入与现代生活相关的元素。同时教师开展课堂教学时也要充分的将教材内容与学生们的现实生活有机的联系在一起，帮助学生们在学习政治知识时更好地提升他们的生活体验与生活感悟[3]。如政治教师在讲解价格变动这一知识点时，可以列出当地菜市场或超市里近期猪肉、土豆、鸡蛋等生活必需品的价格变动，让他们在课堂讨论中了解价格变动的原因与影响，从而更好地帮助他们理解与价格有关的知识点。
（三）创设生活化的情境
高中政治教师在开展课堂教学活动时要想有效地提高自身的教学质量，就必须要不断地激发学生们的学习兴趣与学习动力。所以这就要求教师在开展课堂教学活动时要创设出真实的有趣的生活情境，从而进一步加深师生之间的联系[4]。例如，高中政治教师在讲解劳动者这一知识点时可以安排学生们以小组的形式利用他们的课余时间去采集就业信息、市场需求，让他们在体验教学中加直接的了解当前就业所需要具备的素质，从而加深他们的学习印象，提高教学质量。
总而言之，在对我国的高中生进行政治素质教育时最重要是帮助学生们培养出较高的思想政治修养，所以这就体现出高中政治生活化教学模式的重要性。高中政治教师在进行课堂教学时要将现实生活与教材内容紧密的联系在一起，从而有效地提高学生们的思想政治修养，提高学生们面临问题解决问题的能力。
参考文献：
[1]陈萌杉.浅析高中政治科“生活化”教学的实现策略[J].新课程研究（上旬刊），2011，02：133-134.
[2]李伟国，徐德信.浅谈高中思想政治课教学[J].宿州教育学院学报，2008，05：169-170+131.
[3]徐小娥.高中政治教学“生活化”的实施策略[J].青少年日记（教育教学研究），2015，04：77.
[4]屈西梅.对高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，18：46.