浅谈计算机多媒体教学

CarmonReyn

摘要:计算机多媒体运用于教学使教学手段更加丰富,让学生、教师耳目一新,充分显示了它的优越性,同时也暴露出一些弊端。作为教师和学校,应发展地、科学地运用多媒体。
关键词:多媒体教学手段
0 引言
近年来,现代科学技术的迅速发展,使其在教育教学中的应用越来越广泛和普遍。计算机多媒体技术是集文字、图像、声音、视频、动画为一体的技术。多媒体为传统的教学注入了新的生机,对教育手段、方法、学生的适应和创造能力都将产生深刻的影响。
1 什么是多媒体教学
多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。
2 多媒体教学的优越性
利用多媒体技术编制的各种教学课件,能够创造出声像并茂,生动逼真的学习情境,激发学生的学习兴趣。传统教学中,学生面对静态的课本和板书,难免枯燥乏味,一些抽象的过程、抽象的概念,一些局部的、静止的、平面的内容,教师讲解起来也费劲,学生也难理解。引入多媒体教学,则可以采用简要的文字,色彩清晰规范的图片,栩栩如生的影像,各种真实的运动的图像,把学生带入了宽松愉快的学习环境,让学生主动探索,积极进取。方便灵活的交互操作方式,使学生自主学习的积极性大大提高。如在一些教学软件中,设计了有趣的练习,学生思维敏捷,精神集中,积极参加教学活动,课堂气氛变得轻松活跃,学生的学习积极性充分调动起来,使他们在快乐中获得了知识,接受了教育,提高了能力。多媒体教学还可以进行物理、化学等仿真实验,尤其是一些有毒的或容易造成人身危险的实验和操作都可以进行仿真。还能够仿造天文、地理及各种自然现象的真实场景,能够模拟生物进化等过程。虚拟课堂、仿真教室、数字化图书馆等新的计算机多媒体教学辅助形式,使学习过程变得富有滋味。远程教育培训这一逐渐兴起的多媒体教学方式,不受时间、地点限制,只需通过网络,就可以身临其境地接受名师授课。学生可以根据自己的需要,在合适的时间,合适的地点,合适的条件下,观看多种丰富的资源,包括教师的教案、参考资料。同时可以把有价值的资料下载、复制、打印,以便个人保存。教师也可通过多媒体的资源开发部门,利用网络,进行教学软件的研制、备课和上课,收集编排教学资源,并进行储存和管理。
3 多媒体教学应用的弊端
多媒体教学能够提供直观形象的学习内容,对提高教与学的效率有着积极的推动作用。但是,如果运用不当,有时还会适得其反。过多依赖于多媒体课件,会使教师学生之间失去互动性,难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体地位。教师用大量时间在播放课件上甚至手忙脚乱,指导性下降,学生大量时间在看,就像看电影一样,动手、动口的实践少,学科能力得不到提升。一些教师过多使用多媒体,还限制了学生思维,不利于学生想象力的发挥。此外,指导学生朗读课文,声情并茂的课本录音代替了课堂上的朗朗读书声,这对于培养学生的听、说、读、写能力都起到了负面作用。多媒体教学不能在教学中代替学生的主体作用,如果使用不当,会减少学生运用所掌握知识解决实际问题的机会。因此,多媒体教学虽然优点大于不足,但我们在教学中要注意,弥补它的不足之处,使我们的教学更加完美,才能使它真正成为我们的教学工具而不是代替了教学本身。这需要我们做到以下几点:
3.1 教师要根据具体教学内容与教学目标选择教学手段 教师在制定具体的实施计划时,要从具体的教学内容和教学目标出发,不同的课程、不同的章节、不同的内容要科学合理地安排多媒体的使用,尽可能做到多媒体讲解,板书推导,课堂讨论,实验操作等多种手段交替使用,并注意教学手段之间的衔接与融合。真正运用好多媒体教学这一现代教学手段。
3.2 教师要提高计算机水平 多媒体教学离不开计算机,教师除了会基本的计算机多媒体操作外,还要有能力按照自己的想法进行教学设计,设计出学生能接受、乐于接受的、个性化的好课件。
3.3 学校要加大多媒体教学的投入 学校要在多媒体的硬、软件设备上下功夫,建立设备完善的多媒体教室,内容完备的多媒体资源库、课件库。
参考文献:
[1]何琦静,黄建华.化学工业出版社.2005.08.
[2]解月光.多媒体技术应用.北京:教育科学出版社.2004.