高校“朋辈教育”的开展现状及推进途径研究

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《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提到，改进和加强高校大学生思想政治教育的一个基本原则是坚持教育和自我教育相结合。朋辈教育作为一种自我教育和互助教育模式，日益受到高校的重视和关注。
一、高校朋辈教育开展的必要性
适应新时期大学生身心发展的必然要求。如今的“90后”“00后”大学生，少遇挫折，少有压力。一些学生心理素质差，抗打击、抗挫折能力差，容易以自我为中心，显现出一些个性放纵、理想匮乏、诚信缺失、人际关系紧张等问题。而且大学生思想活跃，他们对填鸭式的灌输式教育，传统的教学方式容易产生抵触心理。互联网的出现，不断刷新学生的观念和认知，传统的德育教育与大学生已经产生了距离感。引入朋辈教育，可以利用学生群体之间相近的年龄，相似的心理特点，最大限度的发挥教育和引导功能。
提升学生自我教育和自我服务的能力。在朋辈教育中，将一些优秀学生，典型学生从教育客体变成教育主体，从被动接受教育变成主动参与教育，能够大大提高教育效果。学生通过朋辈教育的形式，一方面优秀学生利用平台，强化自身优势，内化优秀品质，在助人的过程中不断提升自我管理和自我教育的能力。另一方面，通过与优秀学生的对比，被教育学生容易找出差距，发现不足，得到长足进步。通过朋辈教育的形式，让优秀的学生更出色，不足的学生得到提升，形成良好的自助成长模式。
进一步提高高校学生管理水平。高校学生管理任务重，学生管理水平不高。一些高校通过朋辈管理，以老带新等方式，让学生从被动接受管理转换为主动参与管理，充分发挥学生管理工作的自我孵化、自我造血功能。从时间上来说，朋辈教育实现24小时全监控;从管理领域来说，可以覆盖到学生生活、学习、情感等方面;从工作方式来说，可以通过课堂、活动、社团等传统教育方式，也可采用QQ、微信、微博等新媒体教育手段。朋辈教育模式通过小团队管理，细化管理任务，扩大管理范围，深化管理力度，从而提升学生管理水平。
二、高校朋辈教育开展现状
随着高校德育工作的深入开展，管理难度的逐步加大，朋辈教育在我国高校学生事务管理中运用得越来越广泛。各大高校利用一些平台不断进行尝试和创新，尽管不同学校朋辈教育名称和方式不尽相同，但总结朋辈教育发展情况，主要有以下几种模式。
吸纳优秀学生构建“代班制”。“代班制”是在高年级中选择一批思想素质过硬，学习成绩优秀，工作能力突出、综合能力强的学生，担任大一新生班级的“代理班主任”。这些学生经过在校的锻炼，取得一定的成绩，能够在学生群中起到较好的榜样示范作用。又因与低年级学生有相似的生活阅历、相同的年龄结构，能够很容易的走进学生内心，同化新生行为，激励上进。高年级代班要深入学生寝室，通过查寝、查课、解读校纪校规，来规范学生行为;通过了解新生家庭情况、生活现状、消费情况，精准扶贫帮困;能够通过了解学生的学习成绩、行为习惯、情感挫折，掌握学生学习情况和心理动态，避免校园危机事件发生。
吸纳专业特长学生构建“学业辅导员”。为了提高学生学习能力，形成良好的学习氛围，学校根据学困生的群体类型，从高年级中选拔一批品德端正，成绩优异，乐于分享的精英作为“学业辅导员”。每名辅导老师要经过层层选拔，要通过学业考核，评审面试，上岗前还要经过专业心理教育、教学方法等培训。在获得学院聘书后才能够取得“学业辅导员”的资格，学校会不定期对“学业辅导员”进行考核，为了激励优秀学生加入到朋辈辅导中来，学校会制定综合测评条例，学业辅导员的表现会与每年的评优评先挂钩。“学业辅导员”根据自己擅长的方面准备相应的课程，帮助一些高数、英语等专业方面的学困生学习。
树立典型的榜样示范模式。榜样的力量是无穷的，不少高校着力推出榜样引领工程，引导学生学习榜样，自我认可，不断提升。高校每年通过评选三好学生、优秀学生干部、体育标兵、自立自强先进个人等奖项，将优秀学生的照片、简介、先进事迹、座右铭等内容，制作成宣传展板在校内进行展示，网络上进行专题推送，在同学中营造学习先进的良好氛围，在校园中掀起学习榜样的热潮。高校给优秀学生搭建平台，通过经验分享专题会，先进人员专题报道、先进事迹视频录制等方式，扩大榜样的影响力，形成“学有榜样、赶有目标”的德育环境。
三、高校朋辈教育推进途径研究
利用互联网平台，创新推动高校朋辈教育。高校的朋辈教育要坚持与时俱进，结合时代特点，不断更新教育手段。移动互联网的快速发展，系列“微文化”迅速渗透到了青年学生的学习生活中去，那么高校的教育模式也要从学生的个性需求出发，积极应对网络时代的新特点。我们要充分利用网络平台和网络媒介，线上线下相结合，传播正能量，弘扬主旋律。高校可以建立专门的平台开展朋辈教育。首先，平台的建设要符合大学生的审美观念、心理特点及思维习惯，语言平实真切，文案巧妙有趣，做到“用户至上，内容为王”，能够有效拉近朋辈距离，让教育开展得无声无息却有声有色。其次，朋辈教育平台可以根据实际情况设定版块，比如“日常琐事问答”版块，大学生在日常生活中有任何疑惑、不解、需要帮助的情况，都可以在这个版块求助、倾诉、提问，作为朋辈教育的管理人员会一对一进行解答。平台还可以设置“心语心愿问询”版块，解决同学之中存在的情感、人际交往、学业困惑等心理专项问题。这样的特定问题需要朋辈教育者给予专门的回复，在了解到问题后，可以和学生约定时间、地点线下解决，必要的时候求助学校专业人士介入辅导，解决学生实际困惑。
开展朋辈督导模式，提高高校学生管理水平。在高校学生管理中，可以将一批具有相同专业、相似爱好、相同经历的群体组成朋辈督导小组，督导小组人数可以根据情况设定在8-10名左右。小组成员彼此有相似的价值观念、行为习惯和生活经历，两者地位平等，容易产生共情力，充分利用同学之间的友谊传递正确的观念、思维、学习方法给对方，起到一个相互督促、相互交流、共同进步的效果。朋辈督导的方式灵活，不用设置固定的课堂，小组成员可以通过宿舍聊天、食堂吃饭、相约逛街等灵活的方式，解决同学之间的各种问题。朋辈督导小组可以设立一个督导师，承担小组组织协調任务，可以定期开展一些主题活动来讨论个体问题，比如学生比较关注的专业困惑、学业困难、就业压力、寝室矛盾等实际问题，督导成员之间根据自己的经验发表看法，集思广益，达成共识。主题活动可以邀请各个领域的专业教师做指导，对热点话题进行分析点播，正确引导，形成朋辈督导与专业引导相结合。
注重朋辈教育制度建设，营造高校德育环境。高等学校要注重朋辈教育的制度建设，从管理层面给予肯定和支持。开展朋辈教育，首先要从学生群体中选拔一批思想进步、观念正确、能力出众、综合素质高的学生，来作为朋辈教育实施者。因此要制定专门的朋辈教育选拔制度，明确选人用人的标准和依据，才能让教育者更具说服力，让被教育者心悦诚服。其次，制定详细的培训和考核制度。要对朋辈教育者进行专门的培训和引导，让教育者端正态度，摆正位置，不能盲目自大，要切实从学生的实际需求中去解决问题。尊重受教育者，注意保守秘密，和被教育者建立起亦师亦友的关系，用真诚去影响他人。对学生进行教育技能的培训，特别是新进人员教育方法的培训，比如教育过程中的语速语调、倾听技巧、引导技巧等等。朋辈教育要形成能进能出、能上能下的氛围，要对朋辈教育者进行考核，择优选择，让优秀的学生也能不断进步。最后，要有专门的朋辈教育管理制度，要对朋辈教育个人素质、工作职责、聘期时间、奖励惩罚等做明确的规定，从而不断的优化管理队伍，提高队伍质量，保障朋辈教育的有序发展。
参考文献
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（作者单位：重庆建筑工程职业学院）