加强防震减灾教育,提高学生生存能力

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摘 要：防震减灾知识的普及，是民族生存能力提高的一个重要标志，它关系到每个家庭的和谐幸福。学校是科学文化传播的主要阵地，要加强防震减灾教育，提高学生的生存能力。
关键词：防震减灾；学生；生存能力
自然灾害是当今世界的重大问题之一，严重影响人类经济社会的可持续发展，甚至威胁人类的生存。我国是世界上自然灾害最多、活动最频繁、危害最严重的国家之一，种种灾害都严重危害人民的生命财产安全，影响小康社会的建设进程。我校借助全市初中学生组织综合实践活动的有利条件，加强了学生的防震减灾安全教育。市地震局在学校建了一间防震减灾安全教育室，我们坚持基础教育同防震减灾一起抓的指导思想，把握积极有效的原则。深入开展防震减灾教育工作，通过悬挂横幅、制作宣传版面等多种形式，把防震减灾法律法规教育、地震科普知识教育和紧急避震、震后自救互救教育相结合，不断总结经验，探索防震减灾教育新方法。下面就关于在学校开展防震减灾科普教育，谈谈自己的看法。
一、了解我国地质自然状况和地震历史案例，增强防震减灾教育的必要性
我国位于两大地震带——环太平洋地震带与欧亚地震带的交汇处，受太平洋板块、印度板块和菲律宾海板块的挤压，地震断裂带十分发达，大地构造、位置决定了地震频繁、震害严重。20世纪以来全球共发生了四次8.5级以上的强烈地震，其中两次发生在我国；全球共发生两次导致超过20万人死亡的强烈地震，也都发生在我国。上世纪以来，我国发生六级以上地震800余次，因震灾造成的人员伤亡占各种灾害人员伤亡总数的54%，地震灾害位于群灾之首。对于潜在的地震灾害，我们应如何对待呢？那就是加强防震减灾教育，提高人民的生存能力，未雨绸缪、防患于未然。
2008年5月12日的汶川、北川大地震，尽管伤亡极其惨烈，但也有许多成功避震的案例。例如，在紧邻震害最为惨烈的北川县有个安县，该县的桑枣中学全校2200多名师生在震害中无一人伤亡。原因就是学校重视防震减灾教育，学校在震前除对存在安全隐患教学楼加固外，每学期至少组织一次紧急疏散演练。当地震发生时，学生在老师的组织下，有秩序地快速由教室撤离到操场，避免了师生的伤亡。还有，在这次大地震中，平武县南坝小学大部分校舍坍塌，人员伤亡惨重，全校870名学生死亡173人，但该校的一个学前中班在地震时在校的43名学生却无一人伤亡。原因是该班班主任老师在日常以做游戏的方式带领学生进行过逃生演练，当大震发生时，在老师的指挥下，大部分小朋友很快有序地按演练路线到达操场，部分弱小的学生也在老师的帮助下，迅速撤离教室，到达安全地带。
大量地震事例表明，只要加强防震减灾教育，使人们掌握避震技能技巧，消除恐震心理，当地震来临时积极应对，措施得当，即可最大限度的减少震害带来的人员伤亡和财产损失，将地震灾害的破坏减轻到最低限度。
二、努力普及学生的地震科学知识，提高防震减灾意识
为了确保地震科学知识的普及和防灾、抗灾、灾害应急对策的顺利实施，学校根据本校的具体情况，在日常教育和教学活动中，采取多种有效的方法和途径，有计划、有目的的进行防灾对策教育，使地震科普知识和防灾知识得以普及并落到实处。
我们将地震减灾等科普知识编写成宣传册，在学校安排一定的教学课时，通过一定的教学和活动形式把地震的成因及危害，地震的预测预报途径及地震来了怎么办等基础知识，作为基本常识向学生讲授。使参加实践活动的学生能够了解和认识地震这一自然现象，并充分理解强烈地震会造成建筑物破坏和人身伤亡的危害性，增强人们对地震这一自然现象的认识。通过大量地震资料和数据，使学生认识地震是地球内能量释放的一种形式，是常见的自然现象，从而帮助学生树立科学世界观，消除对地震的神秘感和恐惧感。另外也开展多种形式的宣传活动，譬如组织学生观看地震科普知识电影、光盘，运用展板和板报举办科普讲座，使学生能够更方便地学习、了解和掌握地震知识，为防灾、抗灾、救灾做好知识准备。
三、开展各种实践活动，丰富防震减灾教育内容
国家对学校的防震减灾教育要求明确，2009年5月1日施行的《中华人民共和国防震减灾法》中第四十四条明确规定，学校应当进行地震应急知识教育，组织开展必要的地震应急救援演练，培养学生的安全意识和自救互救能力。
首先是我们将防震减灾科普教育活动纳入学校工作计划和教学工作计划。由校外教育处统一安排的防震减灾科普教育课程每周不少于一课时。同时，我们要求在校本课程中渗透防震减灾的相关知识，以体现省级防震减灾科普示范学校的特色。
其次是周密组织防震紧急疏散演练活动，紧急疏散是防震的必修课，是地震震感过后有效逃生的重要手段。因为我校处于郯庐地震断裂带，尤其需要加强防震减灾意识。我们依据学校《防震紧急疏散预案》定期组织防震减灾演练。在活动中学生已熟练掌握遭遇地震灾害等突发事件时的逃生办法。无论是对学生，还是对学校来说，紧急疏散演练的效果已经远远超出了它本身的意义。
防震减灾知识的普及，是民族生存能力提高的一个重要标志，它关系到每个家庭的和谐幸福。学校是科学文化传播的主要阵地，应结合珍爱生命教育和生存能力培养教育等活动，加强防震减灾教育，让学生掌握防震减灾的知识和技能，从而提高他们的生存能力。
参考文献：
[1]高永强.石家庄市防震减灾应急管理研究[D].河北大学，2010.
[2]高旭，谷永新，徐平.防震减灾技术系统的建设[J].国际地震动
态，1999（10）.
（日照市东港职教中心河山分校）