浅谈让古典文学走进学生

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　　最近一段时间，就中学生古典文学的阅读状况，本人对我校高中一、二年级24个班级共1293位学生进行了调查。调查方法：书面问卷、座谈、采访、个案分析。调查结果令人吃惊，中学生对古典文学极其陌生！由此，让古典文学走进学生刻不容缓。
　　　一、四大名着阅读状况分析
　　　（一）名着寂寞
　　在四大名着中，对其一无所知的学生人数比例分别是：《三国演义》7.4%；《水浒传》7.4%；《西游记》7.6%；《红楼梦》竟达16.7%。
　　虽然大部分同学知道四大名着，但知梗概的远多于知全文：《三国演义》知梗概占72.9%，知全文19.4%；《水浒传》知梗概占73.1%，知全文19.5%；《西游记》知梗概占30.6%，知全文61.8%；《红楼梦》知梗概60.7%，知全文22.6%。
　　知道四部小说的信息来源，听来的和来自影视媒介的占了绝大部分：《三国演义》86.8%，《水浒传》84.1%，《西游记》86.7%，《红楼梦》74.8%。
　　不少同学阅读名着方式是看连环画：《三国演义》7.1%，《水浒传》7.2%，《西游记》13.3%，《红楼梦》3.4%。阅读原着的同学却少得可怜：《三国演义》13.29%，《水浒传》7.4%，《西游记》5.8%，《红楼梦》4.5%。
　　不知名着，已经令人遗憾；知名着却知梗概，就难免有些尴尬了；而 知梗概，却是绝大部分来自 快餐式的图文加工品，这就让语文教师感到无奈了。 知识爆炸时代，阅读的重要性不言而喻，但通过阅读名着夯实文化底子的意义，却被人们忽略了。于是，名着寂寞了！
　　（二）看热闹
　　知道四大名着的学生中，喜欢故事情节的占绝大部分：《三国演义》50.9%，《水浒传》49.7%，《西游记》67.9%，《红楼梦》38.8%。喜欢艺术技巧的很少：《三国演义》6.4%，《水浒传》5.9%，《西游记》6.3%，《红楼梦》13.9%。
　　这一组数据表明，高中生欣赏名着的水平仍然停留在故事的浅层次上。情节曲折、生动固然吸引人，但四大名着可看的东西远远不只这些！高中学生对名着的欣赏只是 看热闹，水准明显偏低。在这个问题上，为师者应该负很大一部分责任。毕竟，知道名着的学生中，喜欢名着的人数占了大多数。这是值得欣慰的大多数，说明名着对学生还有一定的亲和力。老师是否充分利用、发挥了这种亲和力呢？
　　（三）雾里看花
　　同学们对名着的主要体会是怎样的呢？体会深刻：《三国演义》18.4%，《水浒传》16.6%，《西游记》43.0%，《红楼梦》19.6%。体会一般：《三国演义》57.2%，《水浒传》61.6%，《西游记》42.4%，《红楼梦》41.4%。没有体会：《三国演义》17.5%，《水浒传》14.4%，《西游记》7.0%，《红楼梦》23.4%。
　　不难看出，名着在学生面前实际上是无名的。四大名着是古典文学的四朵奇葩，但在中学生审美世界里，只是四朵消了颜色、散了芬芳的无名花！尽管有些同学也读了原着，却体会一般，甚至没有体会， 雾里看花，水中望月。交流心得体会时吱吱唔唔，哼哼哈哈，说不出所以然来。尽管大部分中学生能列举小说中5位人物姓名，但分析人物形象，绝大多数学生不能胜任，分析的结果有的只是贴标签，甚至有些人物形象张冠李戴，令人啼笑皆非。
　　（四）动力不足
　　阅读名着是否能提高语文成绩？对这个问题，44.1%的同学说不清（认为与成绩有关的占24.5%，与成绩无关的占21.9%）。阅读名着与成绩关系真的微妙难说吗？这表明学生阅读名着的动力不足。实际上，那些语文成绩能保持稳定良好的同学大多读过原着，且都有较广泛的阅读面。应当想办法使学生阅读名着变得有效，增加学生阅读名着的动力。在中、高考的试卷中设置适量的名着类试题，也不失为一个较现实的办法。当然，可喜是今年福建省高考语文试卷中已经很好的关注这个问题，话题作文中两组人物中曹操宋江薛宝钗等均是四大名着中人物。这个高考指挥棒对中学语文教学无疑起推动作用。
　　　二、古典诗歌阅读状况分析
　　　（一）读过篇数和背诵篇数
　　读过篇目不少于16篇的学生为38.6%，不少于80篇的为39.9%，不少于160篇的有21.4%。能背诵篇目不少于24篇的为69.6%，不少于120篇的有25.1%，不少于240篇的仅5.3%。
　　【简评】仅5.3%的人达到新课标的基本要求，可见学生阅读量和记忆量之低。
　　（二）对古典诗歌的兴趣
　　兴趣状况：（1）喜欢39.3%；（2）不喜欢6.5%；（3）谈不上喜欢与否54.2%；对古典诗歌的体会：（1）体会深刻22.7%；（2）体会一般68.8%；（3）没有体会8.4%。
　　对唐诗宋词元曲的了解：（1）很熟悉8.9%；（2）了解一些79.6%；（3）不熟悉11.5%。
　　对李白、杜甫的了解：（1）很熟悉26.2%；（2）了解一些66.9%；（3）不熟悉6.54%。
　　【简评】许多同学在古典诗歌面前，或熟视无睹，或敬而远之，或望而却步，或茫然不知所云，或胡乱曲解诗意甚至有6.54%的学生连李白、杜甫都不知道。这些现象的根源，就是没有形成鉴赏古典诗歌的能力，得不到美感，当然就不会乐在其中了。
　　（三）与语文成绩关系
　　（1）认为与成绩有关的，占67.1%；（2）认为与成绩无关的，为9.4%；（3）请不清楚的，占23.5%。
　　简评：中学语文教师几乎没有不重视古典诗歌教学的，原因是中、高考那分值不低的试题。于是普遍存在只治标不治本的现象。治标者的拿手戏就是模仿中、高考题型，编选大量标准化试题将学生捺入题海泡浸。这对于培养真正意义的审美素质毫无裨益，反而降低了学生对中国古典诗歌的阅读兴趣。新编高中语文课本有多个诗歌单元，我们应充分利用课本引导学生欣赏古典诗词，提高学生品味古典诗词的能力，提升素质，才能真正应对考试。