浅析流动初中生的家庭教育

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摘 要：一线城市流动人口基数巨大，成为城市发展和社会进步的重要组成部分。随着社会的发展，部分年轻人更愿意外出打工打拼，也有越来越多的家长愿意带着孩子随迁。当下流动学生的入学问题已经得到了极大的缓解，但是如何教好学生、让流动人口子女也能接受良好的教育，就要抓起家庭教育。家庭教育是学生教育的最初环节，但是考虑到外来务工人员的工作性质和教育水平，很多流动初中生的家长依然面临很多的教育问题，简单分析流动人口子女的在校行为习惯和品德现状，并且分析流动初中生家庭教育的重要性，并对此提出切实可行的教育教学实践方案。
关键词：流动人口;初中生教育;家庭教育
一、流动人口子女在校行为习惯和品德现状
基于我校流动人口子女在校行为的习惯表现，与本地学生对比。因为学生进入了青春期，其管教约束力需要不断加强，才能保证其不误入歧途。流动初中生的行为习惯和品德情况与本地学生相比呈现较大的差异性。
1.独立性强，热爱劳动
流动初中生大多数都有很强的独立性，无论是住校学生还是走读学生，其自主性都比本地学生更强。在课下时间，很多学生都会帮家长照看弟弟、妹妹，在学校期间，流动初中生有很强的责任意识，愿意帮助别人，积极承担班级的劳动工作。
2.积极进取，懂得感恩
很多流动初中生的思想都非常淳朴，问及其学习的原因，很多都回答“爸爸、妈妈打工太苦了，不愿意让他们受累”“现在要好好学习，用成绩证明自己在努力”“未来在城里找一份好工作，接爸爸、妈妈出来享福”等。因此流动初中生即使不被教师督促，绝大多数都会好好学习，不给家长增加负担。
3.行为习惯较差，整体性格偏内向
很多随迁子女在城市初中就学依然存在部分品德问题和习惯问题，教育教学工作者需要重视起来。流动初中生身上散发着质朴的特质，但是因为经常更换学校，导致其不容易结交到知心朋友，很多学生的性格都比较内向。因为生活的环境较差，部分流动初中生也没有养成良好的行为习惯，衣帽穿戴不整洁、校服清洗不及时等现象也比较常见。
二、加强流动初中生家庭教育的重要性
1.缓解初中生内心的孤独感，培养积极向上的品格
根据调查，很多流动人口学生内心是孤独的，尽管身边有父母陪伴，但因为工作很忙而疏于照料，让很多心思细腻的流动初中生认为自己不受关注、不被重视，从而产生负面情绪，影响学习和生活。只有做好流动初中生的家庭教育，才能让学生在充满爱的环境下成长，培养乐观向上、积极进取的心态，切实提升教育教学质量，让学生学习起来更有干劲。
2.推动家长和初中生之间的交流沟通
根据对中山市外来务工人员及其子女的调查分析，有九成以上的家长是因为不舍得让孩子成为留守儿童，才带着孩子一起进城，而只有5.7%的家长是因为愿意让学生受到更好的教育。由此可见，很多外来务工人员有非常强烈的教育子女的想法，并且对孩子的关爱程度非常高。尽管很多家长不善言谈，但是教师加强对家长的引导，充分发挥家庭教育的有效性，是推动家长和学生之间形成亲密感情的关键。
三、加强流动初中生家庭教育的实践措施
1.充分了解每个学生的家庭情况，予以关心和照顾
每一个流动初中生的家庭背景可能各不相同，班主任教师应当充分了解每一个学生的家庭情况，避免因为自己的言语伤害学生的心灵。同时，教师应当平等对待每一个学生，掌握一定的教育方法，让学生愿意听取教导、主动提升自我。另外，教师也应当与流动初中生搭建良好的沟通和交流平台，出现家庭矛盾的时候及时与班主任沟通，解开心结，健康成长。
2.建立紧密的家校沟通机制，家校共同培养
教师应当与学生家长建立良好的沟通机制，采取家校共同培养的模式提升教育教学的有效性。不断与流动初中生家长沟通交流，交换学生信息，在召开家长会的时候多给学生家长一些现代化的教育方法。此外重视家长引导学生形成良好的生活行为习惯，提升养成教育的针对性。很多学生家长都不善于赞赏学生，教师应当引导家长发现学生身上的闪光点，多鼓励、多赞美，增进亲子之间的感情。针对部分家长工作繁忙的情况，教师也可以与学生家长建立班级微信群、心理健康辅导群等，积極进行线上交流。
3.开展丰富多彩的校内校外课余活动，让家长学生共同参与
学校方面应当定期开展以“爱”为主题的活动，引导学生关心同学、尊重师长，形成正确的行为规范和思想意识。重视感恩教育，多开展感恩为主题的教学班会，让学生懂得父母的辛苦，从而避免与父母之间产生不必要的摩擦和碰撞。此外，如果有条件教师也可以邀请学生家长来学校，与学生一同参与丰富多彩的课余活动，多给学生和家长一些相处的时间，使其构建良好的亲子关系。
总之，强化对流动初中生的家庭教育，教师还应采用家校联合培养的模式教导学生，这样不仅提升了教学质量，让学生受到更有效的教育教学，还能增进亲子感情，让外来务工人员的子女身处外地也能感受到家的温暖。针对学生家长自身存在的教育问题，教育工作者应当及时予以订正，同时也要平等对待每一个学生，多给流动初中生一些关爱，让他们健康快乐地学习生活。
参考文献：
[1]戚柳燕.留守与流动初中生学业社会比较、学习投入与学业目标定向的关系及对策[D].河南大学，2016.
[2]李华英.流动初中生学校适应及其与社会支持、生活满意度的关系[D].河南大学，2011.
编辑 冯志强