试论网络时代初中学校的思想政治教学改革创新

DaleHobson

调查问卷。其中，学生问卷1200份，共收回1050份有效问卷；教师问卷200份，收回有效问卷200份。学生问卷倾向于他们对网络新媒体概念的了解，调查问卷选取样本分析，得出下表结果。
从上表可知，80%的教师认为学校对思想政治课的重视程度一般，只有15%的受访教师认为学校是重视思想政治教学的，还有5%的教师认为学校不重视。60%的教师表示学生喜欢网络技术教学手段，而且有超过70%的教师认为将网络手段应用于思想政治教学是必要的。
二、网络时代下的初中学校思想政治教学面临的机遇和挑战
（一）网络信息化带来的机遇
第一，网络信息化的发展，进一步拓展了思想政治教学的时空界限。对于网络而言，其便捷之处在于可足不出户就能了解跨越空间、时间的信息，共享远程资源。实践中，学生可根据个人的兴趣与爱好，自由地搜索和点击链接，有利于思想的交流。同时，教师可用网友身份与学生进行思想交流，及时掌握他们的思想动态，并予以正确的引导。
第二，网络时代下的思想政治教育教学方法发生了改变。较之于传统的、面对面的教育教学模式，网络时代下的思想政治教育教学交流方式发生了巨大的变化。对于初中生而言，他们涉世未深而导致行为处世上情绪化、主观倾向严重，对于超过个人接受能力的相关事物会感到非常困惑与迷茫，但又羞于启齿，不愿意就此与教师、家长进行沟通。网络交流的平等性、匿名性，给师生的交流带了方便，教学方式和方法因此也有所改变。
第三，网络时代下的思想政治教育实效性得以体现。思想政治教育教学，会因网络新媒介的介入而获得意想不到的教学效果。传统模式下的思想政治教育教学，单向灌输现象非常严重，而网络平台的应用，使得师生之间的关系近乎平等，思想政治教学成为双向互动，学生从原来的被动接受，转变成现在的主动接受，其主体地位凸显出来，师生之间互尊互促。
（二）网络信息化带来的挑战
第一，网络时代下信息垄断现象逐渐丧失。随着网络信息化的不断深入，教师对知识和信息的垄断权逐渐丧失，甚至学生所掌握的信息比教师还要多。在这种状况下，教师的优势地位受到了严峻的挑战。对于初中阶段的学生而言，或强或弱的判别能力使他们的困惑感更加强烈。然而他们借助网络信息化成果，有胆量挑战教师的权威，对某些知识得到更有权威性和说服力的解释，即教师的地位和作用弱化，不利于引导教学。
第二，网络信息化使得思想政治教学成效弱化。网络时代下的信息传播容量非常大，然而信息质量良莠不齐。比如暴力、黄色信息时刻充斥在初中生的周围，与有价值的信息相互混杂，垃圾信息泛滥，严重影响了初中生的正确选择，在很大程度上弱化了思想政治教学成效。在该种情况下，部分学生受影响很深，甚至模糊了评判是非的标准，最终导致行动偏执，甚至做出一些越格、犯罪之事。
第三，网络信息化影响了学生交际与心理健康。在当前的时代背景下，网络成为中学生获取信息、相互交流的一种重要手段。中学生对于网络世界非常着迷，导致他们脱离现实，与各种人群进行交流，毫无顾忌地表达自己的意见或宣泄情感。处于成长发育阶段的初中生，身心都在发生急剧的变化，抑郁和烦恼的情绪感受非常强烈。而网络为他们提供了民主、宽松的氛围，使他们逃避现实而沉湎于网络，久而久之，必然会导致道德冷漠，人情疏远，对学生的身心健康不利。
三、网络时代下的初中学校思想政治教学改革创新策略
（一）加快教改步伐，建立人才队伍
第一，转变教学模式，从根本上杜绝传统的“堵、禁”教学模式。初中生通过网络获得丰富的信息，学校无法对其限制，一味地“堵”是不可取的；网络的开放性、虚拟性，使学生可成为信息发布者，因此“禁”也是不可行的。初中思想政治教学过程中，应当用“引导”来替代“堵禁”，这是唯一出路。第二，建立符合网络时代下的思想政治教学人才队伍。要提高思想政治教学人才的整体素质，熟练掌握网络建设、传播技能，确保网络时代下的思想政治教学工作能够顺利开展。在人才队伍建设过程中，必须更新思想政治教育观念。在网络时代下，网络作为传播信息的主要载体，信息容量不断增大，影响非常广泛。网络时代下的思想政治教学不受空间、时间的限制，覆盖面广，教育教学的社会化倾向严重。因此，教师必须及时更新思想观念，利用先进的科技手段，促进思想政治教育教学的持续开展。初中学校应当结合德育建设，拓展思想政治教育教学空间，教师用全新的交流方式开展教学工作。
（二）充分发挥、应用网络资源及其积极影响
网络是把双刃剑，在网络时代下开展思想政治教学工作应当做好以下几个方面的工作。
思想政治教育教学过程中，教师应当利用网络信息资源，改变传统的思想政治教育教学内容落后、时代性不强等现象。实践中，教师要为学生提供多元化的思想政治教育教学素材，利用新思想、新方法满足学生的探索精神和求知欲望，开阔学生的视野，活跃他们的思维，提升学生的精神境界。同时，网络的快速发展打破了传统的说教式思想政治教育模式，因此要转变教师主导的传统思想观念，将声像结合，使图文并茂，思想政治教学内容互动，促进学生对思想政治教育内容的有效理解与吸收。利用网络可对声音与文字信息进行综合处理，利用软硬件设备和系统实现交互性、开放性，从而为师生之间建立互动平台，加强师生的沟通与交流，有利于思想政治教学水平的提高。
（三）健全网络规制，加大网络时代下的思想政治教学监管力度
实践中，为确保学生能够获得安全的信息知识，学校应当建立网络信息监管机构，成立教育教学领导小组，通过制定和实施管理制度，确保网络管理工作能够有章可循。通过网络监控，严格审查、删除网络有害信息，加强局域网管理；及时采取有效的措施解决好网络下的学生思想层面的认知问题。学校应当严格执行相关法律法规，结合学校的实际情况和学生特点，制定详细的、行之有效的准则和规章制度，加大网络时代下的思想政治教学监管力度。具体而言，就是要开辟网络思想政治教学新途径，充分发挥教学的针对性，积极开展调研，掌握学生思想动态。教师在初中思想政治教学过程中，可就学生的特点以及认知水平，积极开展心理咨询和服务，将学生的心理状况作为德育教学的重点。利用网络这个虚拟的“心理观察室”，关注学生的心理变化，通过趣味心理测试，调试心理状态，建立心理健康档案，并且及时跟踪和全面了解学生的心理状况；教师的思想政治教育教学，应当凭借网络优势，向在校学生提供有益信息，培养和提高学生辨别是非的能力。
四、结束语
总而言之，随着社会经济的快速发展，网络时代的初中学校思想政治教学面临新的机遇与挑战。初中学校思想政治教育教学应当充分利用现代网络技术手段，立足实际，探寻解决思路，紧跟时代步伐，只有这样才能提高教学质量和效率。
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