互动式教学模式在高中计算机教学中的应用

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摘 要：在当前的信息化时代中，对学生的信息技术水平与信息素养进行培养显得尤为重要，因此在高中教育阶段应当充分认识到计算机课程教学的展开。唯有提高高中计算机教学实效，笔者认为可应用互动式教学模式，不仅能够激发学生对计算机的学习兴趣，也能实现寓教于乐，营造良好课堂教学氛围，文章则主要针对于此展开深入分析。
关键词：互动式教学模式 高中 计算机教学 应用
在如今的信息化时代中，计算机技术在各行各业中得到了广泛应用，不仅方便了人们的生活，也提高了工作生产效率。在此背景下，在教育阶段展开计算机教学则受到了全社会的重视，而如何提高计算机教学实效，在教育界一直都是广受关注的问题。从高中计算机教学实际情况来看，应用互动式教学模式能够显著提升计算机教学质量，并且充分凸显出学生在学习中的主体地位，在激发其计算机学习兴趣的同时，也有效提高了计算机水平，文章便针对互动式教学模式在高中计算机教学中的应用展开分析。
一、互动式教学模式在高中计算机教学中的应用价值
在如今的素质教育环境下，采取互动式教学模式与促进学生全面发展的要求极为相符。在高中计算机教学中应用互动式教学模式，能够有效调动学生的学习热情，突破传统教学模式的局限，同时能够促进师生、生生之间的情感交流，在良好教学氛围中让彼此间的思想进行碰撞，更有助于学生计算机知识与技能的掌握。同时，在计算机教学中应用互动式教学模式，对学生创新思维的发散更有效果，一改过去灌输式教学模式，大大激发了学生对课堂教学的参与积极性，有助于学生创造力的提升。
二、互动式教学模式在高中计算机教学中的应用策略
1.设计预习作业，为互动教学奠定基础
在计算机教学中采取互动式教学模式，最为主要的部分在于促进教师与学生之间进行有效交流沟通，让教师与学生在知识传递的过程中都能表达出自己的看法与观点，进而对所教的计算机课程知识有深入的理解。[1]为了保证学生在课堂中与教师“有话可说”，则要求教师在课前向学生布置预习作业，让学生在课前便能对该节课的知识有初步了解，进而才能奠定良好的互动基础。
一般来讲，教学在对课前的预习任务进行设计时，应当采取多元化的方式展开，可通过教学讲解、微视频、电子教案等方法。比如在讲解“设置页眉页脚”相关内容之前，教师便可让学生在课前自主观看微视频，通过微视频对这节课的页眉和页脚的插入、奇偶页不同的页眉页脚、同一文档中不同的页眉页脚设置等重要知识点有大致的把握。如此一来，学生在课堂教学中便能更好地跟上教师的节奏，师生之间的互动才能更为默契，进而完全凸显出互动式教学模式的优越性。
2.精心设计导入，激发学生兴趣
兴趣是提高学生学习效率的内在驱动力，所以在计算机教学中应用互动式教学模式，同样需要重视对学生学习兴趣的激发。[2]因此，在互动式教学开展中，教师应当对知识导入进行精心设计，确保学生对计算机知识的学习兴趣得到激发，进而进入到最佳互动状态。高中阶段的学生有着非常活跃的形象思维，尤其对计算机这类事物有着极高兴趣。然而，由于计算机知识相对枯燥，互动过程中难以提起兴趣，所以教师需要认识到激趣导入才能提高教学实效。
在实际教学中，教师应当结合教学内容的不同过去选用不同的导入方法。其一，对比渲染。比如，在讲解“使用艺术字——制作父亲节贺卡”相关内容时，教师便可将两份同样内容的父亲节贺卡展示给学生，不同的是一份使用了艺术字，另一份没有使用艺术字，通过对比，学生能够直观地感受到使用艺术字的贺卡觀感更强，所以大大激发了学生对这一知识的学习兴趣；其二，案例展示。比如教师可先向学生展示一段flash《蜻蜓点水》，让学生通过动画去欣赏蜻蜓点水时蜻蜓、水面、荷花等发生的变化，在学生感觉到非常神奇时，便是边和顺势导入新课教学；其三，问题引导。比如在讲解“制作求职简历表”时，教师便可提出问题：“你们有没有见过求职简历呢？求职简历主要包含哪些要素？哪些要素能够提高简历的美观程度？”通过这些问题的抛出，学生对这一内容的探究兴趣能够有所提升，为了弄懂这些问题，教师便可展开“表格创建和编辑”的内容教学。
3.展开多媒体与小组合作学习，强化互动效果
在高中计算机教学活动中，要想强化课堂互动的效果，一定要重视对学生主动参与学习活动的引导，倘若学生都能够完全参与到互动中来，那么互动教学的实效性自然能够得到提升。[3]当然，除了教师与学生之间的互动之外，学生相互间的互动也非常重要，只有彼此对同一个问题进行合作探究，才能充分提升其问题解决能力。
在利用多媒体展开互动教学的过程中，需要认识到多媒体的作用在于将教师的抽象讲解转换为具象展示，能够在调动学生各类感官的同时，增强互动效果。比如，在讲解“制作幻灯片”相关内容时，教师便可利用多媒体播放一段具有趣味性的幻灯片作品，首先让学生对这一内容产生兴趣，进而教师结合多媒体播放的内容去讲解其中的制作技巧，在多媒体的互动促进下，有效提高计算机教学质量。
此外，在教学过程中布置一些实际的操作任务，让学生以小组为单位，把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索，同时在合理的小组划分下去进行任务分工，保证学生之间的互动能够提高教学实效。比如，在讲解“设置页眉、页脚”相关内容时，教师便可引导小组成员结合自身掌握与教师讲解，对“设置首页不同的页眉页脚”、“设置奇偶页不同的页眉页码”等任务合作完成，而学生在任务的驱动下会展开更加深入的小组合作，从而在有效互动下运用已学知识去解决问题，同时能够有效培养学生的合作探究能力。
综上所述，在高中计算机教学中应用互动式教学模式，能够帮助教师与学生进行更好的交流，营造良好的教学氛围，进而在激发学生对计算机学习兴趣的同时，逐步提高学生的参与意识，使其掌握更多计算机技术知识，逐步提高计算机操作水平。
参考文献
[1]马玉成.互动式教学模式在高中计算机教学中的应用[J].西部素质教育，2017，（12）：223.
[2]刘仲鹏.高中计算机教学中有效运用互动式教学模式的思考[J].西部素质教育，2017，3，（9）：243-243.
[3]杨梅桂.浅谈高中计算机教学中互动式教学模式的应用[J].祖国，2017，（14）：275-275.