初中班主任开展心理健康教育的策略及实施

MarcelinoH

摘 要：当今时代，教育的重要性和地位越来越高，社会各阶段对于教育體系中的各环节的教学效率和教育质量都普遍关注。心理健康教育作为教育活动中的重要组成部分，在素质教育活动下面临着越来越多的要求和挑战。当前亟须展开对初中生的心理健康教育，导入初中班主任在学生心理教育中的积极作用，旨在有效地提高学生的心理素质，更好地完成知识、技能和素质教育教学任务，实现学生的综合能力的全面发展。
关键词：初中班主任;心理健康教育;策略
初中班主任在初中教学活动中扮演着多重角色，承担着多种身份。其不仅仅要展开对初中生的专项学科的知识技能教育教学，还要展开对学生德育以及心理素质的管理。在信息时代下，初中生生活方式的变化、初中生自我意识的觉醒以及正处于青春期心理转变阶段，在该阶段中，学生的情绪和情感本身处于激荡、敏感期，因此一旦没有做好初中生的心理疏导以及教育管理，则会导致初中生心理问题越来越复杂，越来越严重，严重影响初中的教育教学活动的有序展开，同时还会影响学生综合能力的可持续发展。因此，发挥初中班主任在教育教学活动中的重要性和主导性，实现对学生心理健康教育的积极引导成为本文研究的重点所在。
一、初中班主任开展心理健康教育存在的问题
第一，初中班主任注重对个别较为突出的学生的心理健康的指导关注，而忽视对整体学生的心理健康的有效指导和跟踪。在初中生群体中，有的学生的心理问题表现得较为明显，在课堂中同教师顶嘴，与同学不友好等情况。因此面对这种学生个体的时候，班主任应采取积极有效的方式进行干预，但是事实上在初中心理健康教育活动中要求面向所有的初中学生，对于有心理问题的展开及时的干预治疗，对于没有心理问题的学生也要进行积极引导，使其能够养成积极向上的心理和生活思维。但是当前初中生的心理健康教育活动倾向于展开个体化教学。
第二，教师对于心理健康标准的认知存在障碍。班主任展开心理健康教育活动的前提是要能够对班级学生的心理健康标准有一定的认知。但是由于班主任不是心理专业出身，其仅仅是辅修过一些心理学知识，因此在展开对学生的心理健康标准的判定时，班主任所展开的标准不科学，不能够真正地反映出学生的心理健康状态，也无法对症下药地采取有效的措施进行学生的心理健康教育引导。
第三，教师采用德育化的教学方式。班主任承担着初中生的德育任务，其需要进行德育工作计划设置。而现实中在初中生的心理健康教育活动中，教师下意识地利用德育的方式，将心理健康教育同德育活动融合在一起，这种错误的教育教学方式，对于学生的心理健康教育带来消极的影响。
二、初中班主任开展心理健康教育的优化策略和实施
第一，要求加强班级管理，导入心理健康教育内容。由相关教学实践活动可知，在班级管理活动中渗透展开心理健康知识具有可行性和必要性。当前在初中班主任的班级管理活动中，要求班主任导入多种教学方式展开班级心理健康活动。如，在班会课中，班主任可以邀请学校的心理辅导教师开展青春期的变化的专题讲座，利用多媒体播放小视频的内容来吸引学生正确地对待青春期的心理变化情况，能够由此形成健康、正确的心理态度。另外，班主任也可以展开班风实践活动课，通过小组合作的放手，让全班学生都参与到班级的布置中，通过集体活动合作竞争的方式，让学生逐渐展开心理健康活动。通过这种教学方式，将心理健康知识循序渐进地渗透到初中生的日常学习生活中。
第二，教师要提高专业知识，采取正确的心理健康辅导策略。班主任的心理健康教育活动面临的最大阻碍就是教师的专业能力不足，无法正确地判定学生的心理健康情况。对青春期的学生而言，其心理健康情况有可能是一件小事情导致的。因此初中班主任要提高心理健康教育的专业知识水平，正确判定学生的心理健康情况，对于有心理问题倾向的学生进行重点管理，对一般学生进行统一管理。通过对学生的细微差别化管理的方式，展开个性化的全体学生的心理健康有效教育。另外，还要求班主任针对不同学生的不同心理状态或者是对于不同学生的不同事情采取不同的管理干预措施。如，对于因为家庭原因所导致的心理障碍，教师要加强同家庭的沟通交流，找出学生的心理障碍的本质原因，然后双管齐下，对学生和家长进行双方协调的方式，实现对初中生的心理健康教育管理。
综上所述，在初中班主任教育教学活动中可以发现，大部分的初中班主任没有办法很好地实施心理健康教育，展开对初中生积极的心理健康的引导培育。通过分析问题和原因及时发现，初中班主任对于心理健康的相关知识认识不足，在初中心理健康教育中呈现出对于心理健康标准认知障碍，心理健康教育的德育化倾向严重。对此要求初中班主任采取积极的教学策略，改变当前心理健康教育的不足，以期全面提升所有初中学生的心理健康程度。
参考文献：
[1]鲍慧智.试析初中班主任在学生心理健康发展方面的作用[J].课程教育研究，2017（10）：201-202.
[2]王力伟.初中班主任开展心理健康教育的方法探讨[J].西部素质教育，2015，1（12）：71.
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