微课程模式在计算机基础教学中的应用

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摘 要：随着信息技术的不断发展，微课程模式随之出现，在教育领域发挥出了重要的作用，受到了教育界的一致好评。在信息化时代，将微课程模式应用在计算机基础教学中能够解决传统教学模式的问题，能够打破教学的时空限制，能够提升学生学习积极性，对学生的发展有着深远的影响。本文主要研究的是微课程模式在计算机基础教学中的应用，希望能给计算机教师提供一些借鉴，从而促进计算机基础教学的发展，改变计算机基础教学现状。
关键词：微课程 计算机基础课程 教学应用
在信息化时代，教学模式向着信息化方向转变，微课程模式开始在教育领域中应用，并发挥出重要的作用。在计算机基础教学中，微课程既可以作为教学资源，也可以作为辅助材料，能够满足学生的学习需求，推动了教学模式改革，提升了计算机基础课程的教学效果。因此，研究微课程模式在计算机基础教学中的应用具有非常重要的现实意义。
一、微課程模式在计算机基础教学中应用的必要性
（一）满足学生学习需求
在计算机基础教学中，学生应当占据主体地位，应当发挥主体性作用，这就意味着教师的教学过程要满足学生的学习需求，要提供给学生高质量的服务，这样才能促进学生发展。在传统的教学模式下，学生只能从课堂获取知识，知识来源渠道过于单一。微课程模式在计算机基础教学中的应用满足了学生的学习需求，拓宽了知识来源渠道，让学生随时随地都能学习知识，丰富了学生的知识储备。教师在教学过程中可以为学生提供文字、图片、视频等多种样式的学习资源，能够从多个角度刺激学生的学习欲望，有利于学生学习到更多的知识。
（二）符合计算机基础教学要求
计算机基础课程是培养学生计算机基本操作能力，丰富学生计算机基础知识的重要课程，对学生的以后的学习和就业都有很大的帮助。计算机基础教学要求学生在课程中学习知识，掌握技术，主张培养学生的核心素养，从而让学生打下扎实的计算机基础。微课程模式符合计算机基础教学的要求，能够通过视频资源、课件资源来帮助学生完成计算机基础课程的学习，有利于学生在教学过程中掌握高超的技术，学习丰富的知识。在微课程模式中，教师的角色也发生了一些变化，从课程主导者变为课程设计者，能够通过微课程为学生构建一个良好的学习环境。
二、微课程模式的设计原则
（一）主体性原则
主体性原则是指在计算机在设计微课程时要考虑学生之间的差异性，要尊重学生的主体地位，这样才能充分发挥学生的主观能动性。学生作为教师的主要服务对象，应当在教学过程中享受多种多样的服务，微课程模式能够不仅能够提高教师的服务质量，而且能够促进学生全面发展，有助于教师快速完成教学任务。教师要遵循主体性原则，要和学生做好沟通工作，要满足学生的学习需求，要调动学生的积极性，这样才能让学生主动融入课程，才能实现计算机基础教学的目标。
（二）实效性原则
实效性原则是指教师设计的微课程要能促进学生发展，要能对学生发挥出实际作用，这样才能体现微课程模式的重要价值。微课程模式的应用不仅能够提升教师的教学水平，而且能够提升学生的学习效果，有助于教学质量的提高。教师应当遵循实效性原则，在保证教学质量的前提下，不断优化课程体系，在微课程中加入丰富的教学资源，弥补课堂教学的不足。同时，教师要在微视频中安排学生的课下学习活动，为学生构建一个完整的教学模式，延长学生的学习时间，提升学生的学习能力。
三、微课程模式在计算机基础教学中的应用策略
（一）微课程设计
微课程设计是微课程模式的基础部分，影响着微课程的后续使用。教师要做好微课程设计，提升微课程的应用价值。第一，教师要收集视频素材。微课程的重点在于微课视频，这就意味着教师要在微课视频制作上多下功夫。教师要在教材中提取重难点知识，还要在生活中搜集素材，这样不仅能够扩充视频内容，而且能够引发学生的情感共鸣。第二，教师要整理教学资源。课件是微课程模式中教师教学的重要工具，教师要将教学资源整合成课件形式，这样不仅可以减轻学生的学习负担，也能带给学生全新的学习体验。第三，教师要重视学生喜好。教师要了解学生喜爱的课程内容，不断丰富课程内容的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，让学生自愿利用微课程学习知识。
（二）微课程应用
微课程应用是微课程模式的核心部分，直接决定着微课程模式的效果。教师要重视微课程应用，发挥出微课程模式的作用。第一，教师要重视互动性。教师要给予学生发言讨论机会，将学生分为不同小组，让学生根据微课视频中的问题去讨论答案，培养学生的问题解决能力和自主探究能力，让学生在思考中学习知识、感悟知识。第二，教师要注重教学方法的联合应用。教师要将微课程模式和其他教学方法联合应用，这样可以提升课程的教学效果。例如，教师可以通过任务教学法，给学生发布任务，让学生利用微课视频完成任务，这样不仅能够激发学生的潜能，而且能够加深学生对知识的印象。第三，教师要注重学生反馈。教师要尊重学生意见，要分析学生需求，不断改良教学方式，让微课程模式更好的发挥作用，从而提高计算机基础教学质量。
（三）微课程评价
微课程评价是微课程模式的重要部分，是教师检测教学效果的重要途径。教师要做好微课程评价，从而提升微课程模式的实效性。第一，教师要注重评价的全面性。教师在评价时要注重学生学习的各个方面，例如学生在学习Word、Excel、PPT时所付出的努力，学生在考试中所拿到的分数等，这样才能帮助学生找出问题，才能提高评价的全面性。第二，教师要注重评价的客观性。教师要让学生参与评价，总结学生的评价，这样能够提升评价的客观性，才能促使学生改正错误，才能增强学生的学习信心。第三，教师要重视学生评价。教师要乐于接受学生评价，并且要根据学生的意见来完善自身，这样才能提升计算机基础课程的教学效率，才能实现微课程模式的应用目的。
结语
微课程模式在计算机基础教学中的应用打破了传统教学模式的限制，满足了学生的学习需求，符合计算机基础教学要求，推动了教学模式的变革。计算机教师要重视微课程模式，设计出高质量的微课程，积极应用微课程，主动评价微课程，让学生通过微课程熟悉计算机基础知识，促使学生成为计算机技术人才。
参考文献
[1]赵明.微课程在计算机应用基础教学中的应用[J].科教导刊（上旬刊），2015（12）：108-109.
[2]黄芳.微课程在计算机基础课程教学中的有效应用分析[J].通讯世界，2017（04）：272-273.
作者简介
罗邵琦（1978.11—），女，汉族，籍贯：湖南邵阳，本科，讲师，研究方向：计算机基础教学。