机械制图教学方法的探索

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摘 要：《机械制图》主要是培养具有一定的读图能力、绘图能力和设计能力的专门人才。传统的教学模式和现有的教学模式均存在一定的优势和不足。为提高《机械制图》的教学质量，在教学过程中要积极转变教学理念，注重多样化教学模式的采取。
关键词：机械制图；教学方法；教学理念；教学模式
《机械制图》是一门机械类专业学生的专业基础课，是研究识读和绘制工程图样规律与方法的一门应用科学。工程图样是工业生产中一项重要的技术文件，是工程界的通用语言。工程技术人员必须具备一定的绘制和阅读工程图样的能力。
1 确定培养目标
教育部提出“要深化产教融合。紧贴社会发展的实际需求，依靠行业，加强产学研合作。大力推动课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接，促进人才培养更加适应产业发展要求。”《机械制图》课程能力培养目标主要是培养具有一定的读图能力、绘图能力和设计能力的专门人才。培养这些能力主要通过足够的作业训练和机构设计。在教学过程中要不断增加案例教学的比重，开发企业生产实际教学案例，推动学生在真实职业环境中应用所学知识、技术和技能。强化实践教学，提高学生综合职业能力和切实解决实际问题的能力。
2 教学理念的转变
2.1 保留传统精华致力教学创新
传统教学方式和先进的多媒体课件有机结合是提高《机械制图》课程教学效果的前提。丰富多彩的多媒体课件虽然可以解决传统教学方法中课堂信息量少的问题，但是再富有创新的教学方式和教学理念也不能完全替代传统教学方式的精华。在传统的教学方式中，教师可以充分发挥主导作用，通过风趣的语言和画龙点睛的板书调动学生的兴趣和学习的积极性。而且对典型基础案例的手工绘图讲解方式是提高学生绘图能力和空间想象能力的重要手段，是其他任何教学方法都无法替代的。所以将传统的教学方式和先进的多媒体课件经典融合，优势互补，扬长避短，探索更先进的教学模式以提高教学效果。
2.2 实物教学模型与电子素材的有机结合
实物教学模型可以帮助学生建立空间概念，提高空间想象能力，但是传统的实物教学模型携带不便，且模型数量有限，结构特别复杂的模型又难以制作，从而影响教学效果。随着信息化技术不断发展，生动、逼真，省去携带麻烦的电子素材模型而广泛应用。电子素材可以从多方位、多角度展示立体图形，扩展学生的感知空间，深化学生的认知层次。但是用电子素材完全取代实物教学模型也是不合理的。比如实物模型在表达机件复杂内部结构时具有电子素材所所达不到的促手可摸的真实直观的效果。因此，实物教学模型与电子素材合理搭配使用，使学生更容易建立起空间概念，提高空间想象能力。
2.3 巧制模型，形象直观
学生的空间想象能力是逐渐培养起来的，在学生还没建立起完善的空间想象力之前，可以借助简单的方法建立起空间概念，即实物加工模型。让学生利用身边易于获得的材料像泡沫塑料、橡皮泥等加工出所需要的立体形状，即锻炼了学生的动手能力，又能有效地提高学生的空间想像力。这样就可以变抽象为具体，变单调枯燥的课堂为生动有趣。极大程度的提高了学生的学习兴趣和积极性。同时还能提高学生解决工程实际问题的能力，为以后适应工作岗位打下基础。
2.4 课堂练习提高学生解决实际问题的能力
《机械制图》课程由于课时少、需要讲授的内容多等各方面原因导致课堂上老师不得已采取满堂灌的教学方式。再加上采用多媒体课件讲授的话，讲授速度大大加快，会使学生产生一种被赶着走的感觉，反应稍微迟钝一下就会跟不上节奏。长期这样下去，学生就会失去学习的积极性和主动性。而且这样的教学方式使老师和学生之间在课堂上也缺乏了有效的沟通和交流的时间，从而使学生学习上存在的问题不能及时反映给老师而得到及时的解决，严重影响了教学的效果。为了改善这种状况，提高学生独立分析问题和解决问题的能力，教师在课堂教学过程中要合理安排教学内容。加强重难点的讲解。针对重难点的内容合理安排一些精心挑选的练习，让学生能有独立思考，慢慢消化的时间；也能让学生在练习过程中通过老师的指导迅速提高绘图技巧和绘图技能，有效地提高课堂教学效果。
2.5 技能训练要贯穿教学始终
制图技能的形成跟其他技能一样需要经过足量合理的练习。制图技巧的练培养要从开始就严格要求，如运笔技巧、线型和尺寸、几何做图方法、圆弧光滑连接、图面布置、绘图速度、图面质量及是否整洁等，从上面每一个细节上严格把关，养成良好的绘图习惯。全面掌握绘图技能不是通过一两次练习就可以达到的，必须要经过反复练习才能将绘图技巧逐渐形成绘图技能。这就要求教师在教学过程中，分阶段、分层次，由浅入深地安排在每次的作业中加以贯彻。要及时指出学生的错误和缺点，肯定成绩，自始至终严格要求才能形成过更的技能。
3 注重多样化教学模式的采取
3.1 设计好第一堂课，激发学生兴趣
能否激发起学生的学习兴趣直接影响到后面的学习效果。所以第一堂课的主要目的就是激发起学生的学习兴趣。这样我们要勇于摈弃传统的第一堂课介绍课程的性质和目的、教学要求、教学重点等让学生感觉比较枯燥乏味的内容。可以直接采用一个具体的生产实际教学案例，让学生在简单了解一些基本概念之后直接体验解决生产实际问题的过程，教师在旁边给予指导和及时的评价和总结，这样可以增强学生的自豪感并起发起浓厚的学习兴趣。
3.2 尊重学生主体地位，采用互动式教学，设疑解惑，提高学生创新能力
在教学过程中要坚持以教师为主导、学生为主体的教学理念。采用互动式教学模式，综合运用引导式、启发式、案例式、讨论式等多种教学方式，提出问题引导学生主动思考获得答案，老师将学生不同的答案进行抽象和升华从而总结出新的概念和知识。通过这样反复互动问答，加深学生对新知识的掌握和理解。这样就在课堂上营造出一个良好的师生互动的学习气氛，极大的调动起学生学习的积极性。
参考文献：
[1]严亚萍.《机械制图教学中应做到四个“注重”》[J].新课程研究，2013（01）.
[2]张日华.《机械制图教学中的学生心理探究》[J].职业，2012（01）.
[3]许萍.《对机械制图与CAD和测绘课程整合教学的思考》[J].无锡职业技术学院学报，2012（07）.