论微课在中职数控专业“机械制图”课程教学中的应用

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摘 要：“机械制图”是中职数控专业必修的一门专业基础课。机械制图具有一定的难度，从来没有接触过它的中职学生在学习这门课程時都感到抽象、吃力。近年来，随着国家信息化教育的大力推广，微课以其内容短小精悍、针对性强和传播广泛等特点，迅速成为一种课堂教学的新模式。为了切实提高中职数控专业“机械制图”课程的教学质量，文章结合教学中的实际情况，专门针对中职数控专业“机械制图”教学中微课的应用进行了详细的探讨。
关键词：微课；中职数控；“机械制图”；应用
中图分类号：G712
文献标识码：A
收稿日期：2017-11-14
作者简介：王 浩（1988—），男，苗族，重庆人，助理讲师，本科，研究方向：教育教学。
一、微课在“机械制图”课程中应用的必要性
调查研究发现，在教学过程中，由于“机械制图”课程内容本身的局限性，教师只能在讲台上通过言语把抽象的空间思维表述出来，需要学生自己形成空间思维能力。这样的教学不够直观，同时也加大了教师和学生的沟通难度，导致课堂教学形式单一。因此，针对数控专业“机械制图”这门课程内容抽象的特点，我们急需对课程教学进行改革，利用微课“短、简、精”的特点，让学生从抽象、枯燥的学习方式中解放出来，由被动学习变为主动学习，由无趣学习变为有趣学习，能使学生更容易地掌握重点、难点，培养学生的空间思维能力，从而提高“机械制图”这门课程的学习效率。
二、“机械制图”微课的设计
“机械制图”这门课程讲究的是抽象性、严谨性、逻辑性与实践性，它需要在短时间内把学生们的短暂注意力调动起来，因此在选题上要短而精，做好微课设计。“机械制图”微课的核心内容是平面图形绘制讲解视频、三视图的形成基础视频、剖视图形成提高视频、零件图识读介绍视频等，这些内容均包含课堂重点、难点的教学知识，同时还应包括与该教学主题相关的设计、素材、课件、精选习题等。教师把抽象的空间思维变为直观的动画，加上感染力的讲解，增强听觉与视觉的冲击力和表现力，从而能在极短时间内吸引学生的眼球，提高学生的学习兴趣和积极性，加深学生对学习内容的理解。
三、中职“机械制图”教学中微课的应用
（1）在预习中引入微课。教师可根据学生已有的制图基础和新课内容所需的衔接知识点设计制作好微课。学生可以课前预习时利用微课进行预习，为学习好新课做好前期准备。例如，三视图的投影课前，教师让学生通过微课先感知三视图的绘制方法，提前形成空间思维，为新课学习做好准备。 实质效果：学生通过观看微课进行课前预习，能直观地把三视图体会出来，加深对新知识的感性认识，在观看微课的过程中仍有疑问的学生，还会将所遇到的疑问带入课堂，适时与教师进行交流互动，课前预习效果得到了很大的提高。
（2）在新课导入中引入微课。新课导入在整个课堂教学里是很重要的环节， 引导是否有效，直接影响本堂课的教学效果的好坏。所以，教师在新课导入里引入微课，利用微课的针对性强、直观的画面等特点来设计一些新颖的问题，吸引学生的注意力，将学生迅速引入主题。例如，在装配图的识读中，教师利用微课动画对装配图进行装拆，直观地展现了装配图的结构，便于对装配图的后续讲解。 实质效果：微课导入，不仅吸引了学生的注意力，还提高了学生对装配图结构的认识。
（3）在重点、难点点拨中引入微课。教师在讲授新课内容时，往往需要想方设法地去突出重点和解决难点，此时也可以适当地引入微课。例如，在剖视图的教学中，由于零件剖视比较复杂，而且知识点比较多，为了方便学生及时理解和掌握，教师可以把剖视方法这一难点制作成微课，着重让学生弄清三个问题：① 剖不剖？②怎么剖？③剖开后的视图长什么样？借助微课重点解决这三个问题，学生要理解和掌握剖视图的方法这个难点也就简单了。实质效果：教师通过微课对本堂课的重点、难点进行点拨，既突出了重点，又解决了难点，而且在教学过程中学生的参与互动程度明显提高，学习效率也明显提升，从而还培养了学生的团队协作交流的能力。
（4）在技能练习巩固中引入微课。机械制图的知识理解与运用，最终体现在各个综合绘图技能训练项目上，微课的出现，改变了绘图技能训练的教学模式。微课，把绘图技能进行了分解、讲解，可以用最短时间将绘图技术讲通透，并直观地演示给学生。例如，圆弧连接的绘制，把圆弧连接的各种形式呈现在微课中，学生通过观看微课，能更便捷地掌握直线与圆弧连接、圆弧与圆弧连接的技巧，提高整体教学效果。 实质效果：教师绘图练习中引入微课，为学生提供了更多的交流学习及绘图练习的时间，且有效地转变了教师的课堂角色，颠覆了以前教师讲、学生听的常规。课堂上学生成了真正学习的主人，学生的沟通和协调合作能力也得到了提高。
参考文献：
[1]关中客.微课程[J].中国信息技术教育，2011（17）：14.
[2]曾 艳.微课的设计与制作[J].考试周刊，2015（35）：143.