浅析机械制图教学的改革与创新

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[摘 要] 针对目前中职学生的学习现状，应改革传统制图教学方法，创造性地开展丰富的教学活动。激发学生的学习兴趣，向课堂45分钟教学要效率。
[关 键 词] 机械制图；教学；改革；创新
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0170-01
教育家第惠多斯说过：如果使学生习惯于简单地接受和被动地工作，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性与创造性，则任何方法都是好的。这可作为改革传统教学的准则。
一、根据学生的心理特点灵活施教
刚入职业学校的学生都是十六七岁的年轻人，他们的抽象思维和逻辑思维虽有一定的基础，但还需要具体的直观感觉做支持。一般来说，他们的空间想象力较差，学习情绪不够稳定。大多数学生的学习意识直接建立在兴趣上。例如，他们对手机游戏中的动画、图形兴趣蛊然，一些新奇的图形情景能使他们过目不忘，而对物体三视图的学习却感到枯燥乏味。所以教师就要利用他们学习心理的特点，克服消极、不利因素，注意培养他们的学习主动性与探究性，因时因地，因人制宜，采用不同的教学方法来激发他们的学习兴趣。如，为让学生对机械图样有直观与感性认识，组织学生去企业机械加工车间参观见习。通过工厂见习，一方面可增加学生对机械产品图样的形象储备与感性认识，了解图样所示零件的加工过程及图样在加工过程中的重要性；另一方面，还可了解由于制图、识图错误造成的废品或伤亡的案例，使学生对机械制图学习自觉地引起高度重视，产生责任感。采用这种活动课堂的教学方法迎合了青少年学生“好动”的心理特征。
二、运用榜样启示分层教学
制图教学中教师可根据学生对教学内容掌握的具体情况，对掌握较好的学生给予鼓励与表扬。在教学中向所有学生展示部分优秀学生的制图作业，让其他学生参观学习，也可以让学生进行作业评优，使他们自己发现学习的目标，以激发和维持他们的学习动机。教学中可增加趣味性的教学过程，让学生自己动手，根据三视图的图样去制造模型与实物。对成绩优秀的学生给予展示，对绘图较好的学生给予表扬。鼓励学生去主动学习，培养他们的空间想象力，发现闪光点就给予表扬，运用榜样的力量来激发其学习兴趣。课堂上留有一定时间让学生谈学习感受，让学生自己谈如何学，如何理解。教师对学生所讲给予点评与表扬，通过理解较快学生的示范与讲解，发挥学生的榜样作用，来带动全体学生学习制图的兴趣。当然教学中，根据需要，可三四人一组，实施分层教学，以学生来帮助學生，以优生来带动学困生，从而使课堂教学效果整体得到提高。
三、归纳记忆口诀，使学生易懂易记
制图课教学时，重难点内容语言要通俗易懂易记。教师要根据教学内容编出寓意完整、文句凝练、读来朗朗上口又便于记忆背诵的口诀，激发学生的大脑记忆中心，牢固掌握所学的知识。如，视图“三等”关系记忆口诀：“长对正，宽相等，高平齐。”高度概括了三视图的投影关系与画图、补图时的分析方法，学生易记易懂，能应用。在讲圆弧连接时，对圆弧连接步骤总结口诀为：“一心，两点，三连接。”让学生在进行圆弧连接练习时，首先要定出连接圆弧的圆心，其次再去确定连接圆弧的两个连接点，最后再在两个连接点间画连接圆弧。通俗化的语言，简单明了的口诀，更易让学生去记去应用，让课堂教学产生明显效果。
四、发挥分数杠杆作用，调动学生的学习情绪
在机械制图教学中，要适时地对学生的作业、试卷和学习态度进行正确的评价，适当地批评和表扬是对其学习活动的否定或肯定。教师除用口头表扬、作业批语外，还可用分数作为杠杆，对学生的每次作业评定成绩，并允许学生重做、补做作业，教师重新批阅，重新记分。分数的起落是对学习进步的肯定或退步的鞭策，从而维持学生正确的学习动机。为了鼓励学生课堂发言，教师对提问回答不正确的学生要侧面进行鼓励，不要当面批评，以免挫伤部分学生的自尊心，以此来调动学生课堂学习的情绪，使学生对制图产生较大的学习动力。
五、增设情趣比赛，提升动手能力
制图教学必须着重动手技能的训练，注重学生动手能力的培养，这也是学生今后在工作中必须具备的技能。让学生做动作类练习，不仅可以提升他们的动手能力，也便于有些学生提高学习兴趣。如，教师可定期举行切割或叠加模型制图竞赛，教师根据教学内容，给出多个三视图，让学生自己准备材料，材料分为橡皮泥、粘土、萝卜、土豆、苹果等。学生根据下发视图，在规定时间自行切制或叠加材料模型。比赛结束后，教师根据每个学生完成形状与时间来决定学生的比赛成绩。组织这种情趣类制图竞赛，可提高学生参与到学习动手实践中来，调动学生的学习动机，启发学生的空间思维能力。
总之，打破传统制图教学方法，利用现有的丰富的教学资源与教学手段，在课堂教学、实践教学中进行必要的教学改革与创新。改革传统教学理念，向课堂45分钟要效率，创新制图教学手段，让学生能主动参与到教学中，是我们制图教师永远要做的研究课题。
参考文献：
[1]曹晓艳.《机械制图》教学方法研究[J].常州信息职业技术学院学报，2003（3）.
[2]樊月平.如何提高中职学校《机械制图》课的教学效果[N].学知报，2010.