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【摘 要】机械制图对于中等专业学校的学生来说是一门必须要学而又难学的课程。本文从课程趣味性、直观教学法、理论联系实际和练习评价反馈四个方面论述了如何提高教学的实效性。
【关键词】实效性；机械制图；直观教学法
机械制图是中等专业学校工科类学生必修的一门重要专业基础课。课程要求学生理论知识和实践能力并重，具有一定的空间思维能力和分析解决问题能力，掌握一定的识图与绘图技能。由于中等专业学校的学生知识基础差，学习能力与空间思维能力弱，学生普遍反映该课程难学。因此，如何提高教学的实效性，是我们必须探索解决的问题。
一、让学生感受课程趣味性
美国心理学家和教育家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”机械制图对于中职生来说是一门从未接触过的课程，要学生学好，首先要让学生对课程产生兴趣。学生有了兴趣，就会有学习的动力，在接受知识的时候，就会主动的聆听和思考。如何让学生认识这门课程，从而喜欢上这门课程，上好第一堂绪论课非常重要。要上好绪论课，这就要授课老师充分的备好课，不能照本宣科的读绪论部分的叙述性内容，多利用生活中学生了解的、熟悉的例子来激发学生的兴趣。比如，对汽修专业的学生可以问：“你们知道汽车是怎样设计制造出来的吗？”，然后吸引到学生的注意力后再问：“汽车由零部件构成，那么这些零件是怎么让工厂制造出来的呢？以什么作为检验合不合格的标准呢？”通过这样的“一问一答”模式，既激发学生的求知欲，又能引申出机械制图的学习内容，让学生明确课程是学什么、怎么学。
二、适当使用直观教学法
机械制图的教学过程是“三维立体——二维平面——三维立体”的互相转换，对于空间思维能力弱的中职生来说比较抽象，容易产生畏难情绪，进而影响学习兴趣动力和积极性，最终出现学生不想学，上课睡觉的结果。因此在课堂教学过程和教学方法上，不能采取满堂灌的被动注入式教学，应该以学生能力为参考，通过直观教学法，把抽象的空间想象转变为现实的模型观察，消除学生的困惑感，把学生的学习兴趣带动起来，使感性认识上升为理性认识，增强学生空间思维和想象能力的培养效果。
直观教学法有很多种，教师可以因地制宜的利用教学资源如实体模型、多媒体课件、计算机技术等辅助教学。例如在讲授绘制立体三视图时，学生只通过教材上的轴测图难以想象立体形状并绘制三视图，因此可以用橡皮泥和泡沫板等常见的材料，指导学生先学着分析形体并制作实体模型，然后根据模型，观察三个投影面方向上的形状，从而帮助学生绘制视图。对于在有实体模型的情况下绘图仍有困难的学生，可以指导他们在模型的轮廓边上涂上颜色，对照三视图的投影面方向，在纸上按印，得出模型的基本外形。又例如在讲授截切体截交线时，先让学生制作完整实体模型，然后根据截切情况，切割实体，获得截切体模型，接着就可以用于观察绘图。通过学生自己动手参与操作，直观的进行绘图，不仅激发了学生的学习兴趣和主观能动性，更能让学生充分理解掌握课堂内容，培养空间思维能力。
三、理论与实际相结合
理论知识学习的再多，不能应用于实际当中，难免会让学生感到学无所用，对课程失去信心和学习的兴趣动力。因此在教学当中除了多举实际应用的例子，加深学生对课程的理解，也要适当组织学生当“小工人”，体验机械制图的魅力。比如，通过项目教学法讲授零件图时，可以安排一个轴和孔两个零件的绘图、制作配合任务。先让学生通过学习课程内容，自主设计轴和孔零件的形状、尺寸、技术要求等要素的零件图，然后分发制作材料，利用工具对其加工，使材料符合设计要求，最后要求轴零件能够刚好装配进孔零件里面才算合格。这样的讲授过程，使学生摆脱了课程枯燥乏味的理论学习，不再觉得书本中的内容是镜中花水中月，而是可以通过自身的理解，把所学的内容转化为实际的应用。当学生认为学有所用，学习热情就会极大的调动起来，反过来使学生更主动的学习，形成一个良性循环，使理性认识进一步升华。
四、练习、评价、反馈
机械制图是一门实践性较强的专业基础课程，注重学生能力的培养。理论学习离不开实践练习，跟书本上学不会开车一样道理。再多的内容讲授，没有适当的针对练习，学生的知识结构始终是停留在“知道怎么样”，但是“不会做”。因此，教师在讲授完定量的教学内容后，应该根据“以学生实际出发”和“循序渐进”原则，安排有针对性的练习，尽量做到分层练习，由简单到深入，满足不同能力的学生锻炼。同时，教师通过评价学生练习的情况，能够了解学生知识的掌握程度，对能力强的学生给予表扬，提高自信心；对能力弱的学生给予鼓励，增强学习动力。
综上所述，要提高机械制图教学的实效性，首先要激发学生对课程的兴趣，让学生愿意听、愿意学，然后再运用适当的直观教学法，辅以实际应用的案例实操，注重实践练习，及时评价反馈。通过这个过程，学生就会在学习中获得乐趣与成就感，主动的参与到提高能力的教学活动中来。
参考文献：
[1]侯剑英.中职《机械制图》教学心得之我见. 文理导航（教育研究与实践），2014.08
[2]栾振坤.谈高效课堂在中职机械制图教学中的应用.职业，2014.02 |
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发表于 2022-2-27 18:21:33