小学语文教学与留守儿童家庭教育研究

ReneRandol

摘 要：随着近年来我国社会经济整体发展水平的提升，城市化的进程也发展的越来越深入，这就吸引了越来越多的人进城务工，农村的青壮年劳动力大量的涌向了城市，这的确在一定的程度上促进了社会经济发展水平的提升，但是同时也带来了一个很重要的社会问题，学校当中的留守儿童越来越多，就目前的发展现状来看的话，留守儿童仍旧是社会发展的一个弱势群体，父母在成长过程当中的缺席给他们的心理健康带来了一定的不利影响，在童年期和青年期最需要父母关爱、监管的年纪却孤独的长大，所以这就不免会在一定的程度上造成他们人格发展上的缺陷，而语文教学则可以在一定的程度上弥补他们情感上的缺失，因此说将其和家庭教育结合起来的话能够对孩子的成长产生有利影响。
关键词：小學语文教学 留守儿童 家庭教育
留守儿童所面临的最大问题就是父母陪伴的缺失，而就一个人的身心发展特点来看的话，儿童时期正是一个人对父母最为依赖的一个时期，尤其是在情感上需要父母极大的支持，但是对于很多留守儿童来说，这种需求是很难达到的，在身心成长成熟的关键时期却没有得到父母的有效监管，所以说这就直接导致了很多留守儿童在心理上出现问题，并且在人格发展上也有着一定的缺陷，在这样的发展现状之下，小学语文的教学活动就显得很重要了，通过语文课的教学可以在一定的程度上弥补儿童的情感缺失，语文教学和家庭教育进行有机结合的话，对于儿童人格的健全也会相应地起到促进作用[1]。
一、小学语文教学和家庭教育结合来进行爱的教育
（一）语文教学要努力体现其人文性
在进行小学语文教学的过程当中，老师需要建立在对学生的爱、尊重和理解的基础上来加以进行，对于留守儿童来说，他们的家庭教育主要是由爷爷奶奶来进行的，但是由于知识文化的限制和隔代的差异，所以在家庭教育当中关于爱的教育是很缺乏的，含蓄是中华民族的传统，老一辈的人更是不知道该如何才能表达爱，所以说在小学语文的教学过程当中，老师必须要对留守儿童的情感世界予以更多的重视，在日常的学习过程当中要对他们进行积极地进行表扬和鼓励，这种正向激励的教学手段可以让学生感受到人文化的学习氛围，在语文的学习过程当中感受到快乐和被重视的情感需求，在实际的授课过程当中，老师要鼓励儿童积极地进行表达，鼓励他们说出自己的苦恼，也表达出自己的爱[2]。
（二）通过语文教学满足儿童的情感需要
留守儿童所接受的家庭教育是不够完整的，所以他们在情感上的很多需求都难以被满足，山村封闭的环境和物质上的缺乏使孩子成长过程中容易产生不幸福感，但是爱和关注却是儿童在整个成长过程当中最需要的东西，因此说在语文教学当中，老师要结合着教学的内容来对留守儿童进行情感教育，弥补他们在家庭生活当中所缺失的温暖，在课堂教学当中，老师要将儿童的需求点抓住，在教学当中为儿童创设出一种亲情的氛围，在这样的氛围当中儿童会感觉到关切和温暖，弥补心灵上的一些伤害。
（三）语文教师要重视对学生爱育的进行
在语文授课的过程当中，老师要对留守儿童有足够的耐心和爱心，平等的对待每一个留守儿童，结合着语文教材当中的内容来丰富他们的精神世界，精神世界强大了，儿童承受痛苦的能力也会相应地得到提升，爱育的进行就是要尽可能地让留守儿童在一个温暖和谐且充满爱的氛围当中成长，这对于他们的健康快乐成长来说无疑具有很大的意义[3]。
二、小学语文教学和家庭教育结合来进行心理健康教育
（一）通过声音来进行情感表达
通过声音的轻重缓急就可以将一个人的情感变化所体现出来，在小学语文教学课堂当中，老师就要用声音的变化来引导学生进入到教材作品当中的世界，这个世界就是创造者通过自己的思维变化所创造出来的，将学生引入到这个世界当中，是对他们进行情感教育的一个很重要的方式，语文学习和其他科目相互比较的话，人文性是其最大的特点，因此说随着作者的文字去进行一番新的情感体验，这无疑会使儿童产生一种身临其境的感觉，进而帮助他们进行情感上的熏陶，经过这样的一个过程，由于父母缺失所产生的家庭教育情感缺失问题便可以很好地得到缓解，对于儿童健全人格的形成会起到积极的促进作用[4]。
（二）鼓励儿童在课堂上说出自己的苦恼
对于山村留守儿童来说，他们的物质生活和情感满足方面都是有所缺失的，所以在成长过程当中也会产生很多的苦恼，如果将这些负面情绪一直憋在心里的话，那么就会很容易产生一种抑郁的情绪，所以说在课堂上，老师要为学生营造出一种适合进行表达的氛围，将自己心中的苦恼一吐为快，这样他们心理上的一些抑郁情绪就会更容易的被表达出来，敞开心扉，这样一来就能够将负面的情绪加以宣泄，有利于心理的健康发展。
（三）鼓励留守儿童将自己的情感写出来
对于小学语文来说，写作课是其中很重要的一个部分，所以老师就可以引导着学生将一些说不出来的话当作写作的灵感写下来，让这些文章成为自己情感的一种载体，这样一来留守儿童就可以将自己对父母的思念写出来，将家庭教育当中所难以得到的需求写出来，这是儿童进行表达的一种方式，也是他们保持心理健康的途径[5]。
结语
综上，留守儿童由于父母的外出务工，所以说在他们的家庭教育方面是存在着一定的缺失了，直接的导致了他们心理上的失衡，就现如今的发展状况来看的话，留守儿童的心理健康问题得到了社会上越来越多的关注，经过不断的相关研究，表明语文教学是促进小学生心理健康发展的一个有效途径，所以说将小学语文教学和留守儿童的家庭教育进行有机结合是很重要的，能够给孩子更多的心理安慰和支持，有助于留守儿童保持一种健康良好的心理状态。
参考文献
[1]张梦瑶.小学语文教学与留守儿童家庭教育研究[J].科教导刊-电子版（下旬），2019（7）：149.
[2]邓雪娇.农村小学留守儿童语文学困生的转化策略初探[J].速读（下旬），2018（1）：29.
[3]杨卉.农村小学语文综合性学习的教学策略[J].陕西教育（教学），2018（7）：52.
[4]葛月娥.从小学语文教学中调整特殊家庭儿童心理缺失的实践与研究[J].情感读本，2017（21）：8.
[5]尹东海.黔东南州民族地区农村中小学留守儿童阅读状况调查研究[J].凯里学院学报，2015，33（4）：113-120.