青少年科普教育与素质教育的结合

wokimituweye

摘要：科普与正规教育的融合，有助于解决目前学校教育存在的一些问题，对提高青少年学生的科技兴趣及学习效果，培养他们的科技素养有着不同凡响的作用，必须引起足够的重视。
关键词：科普教育；素质教育
中图分类号：G775 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2008）05-124-02
21世纪是科技飞速发展的世纪，也是国际经济和科技竞争非常激烈的一个世纪，现在的中小学生是国家的未来，是国家的希望，面对高科技时代，面对激烈的国际竞争，他们能否适应新的挑战，是关系整个国家生死存亡的大事。青少年是推动科技发展的生力军，让更多青少年了解和掌握现代科学技术，对当代青少年进行现代科技前沿知识的普及，是提高广大青少年科技水平、推动青年参与科技创新的有效手段，对于提高全民族的科学文化素养能够起到积极的促进作用。
然而笔者通过工作调查发现，青少年对日常生活的探究兴趣在年龄上具有非常显著的差异，随着年龄的增长，青少年对日常生活的探究兴趣反而越来越低。6～11岁的学生中对日常现象探究兴趣很浓的占48.3%，12～15岁的学生中有44.3%的人很感兴趣，而16～18岁的学生中只有29.6%的人很感兴趣。这一方面是由于随着年龄的增加，人们可能对日常生活中的现象逐渐淡漠，有一种司空见惯的感觉；另一方面也与我国的教育方式有着很大的关系，长期以来，标准化的测试以及升学考试的压力，已经渐渐磨灭了青少年对科学的兴趣和爱好，找到标准化的答案，得到好的成绩，才是青少年更关心的，尤其是升入初高中之后升学压力越来越大，因此随着年龄的增加，对科学的探究兴趣也逐渐减少了。
笔者对结合素质教育开展青少年科普教育做出了如下的研究:
科学态度是青少年科技素养的核心内容，具有探索发现的科学观念，尊重规律、实事求是的科学精神，以及对科学技术的价值有正确的认识，是具有良好科学态度的重要表现。但是调查的结果却并不十分令人满意，我们发现青少年身上的探究、求实等科学精神正在随着年龄的增长而逐渐减弱，这是一个非常严峻的问题，造成目前这种状况的原因有很多，其中一个很重要的原因是由于我们的学校教育中应试倾向、标准化测试所造成的，因此学校应该利用各种可用资源，研究多种行之有效的教学策略来培养学生的创新精神。
笔者还发现，女生在探索发现科学观念以及对科技活动的兴趣上明显不如男生，这就需要教师和家长要更多地关注女学生科学观念的培养，积极地引导他们，而不是用传统的观念，用一种社会对女性的刻板印象来减弱他们对科学的兴趣。而且调查发现，母亲的受教育程度会影响到学生对科学技术价值的认识，因此这又从另一个侧面强调了对女性的科学教育要特别予以关注，因为这种教育不仅仅关系到女性本身的成长，而且还会进而关系到下一代科学态度的培养。此外，尊重规律、实事求是的科学精神，单纯靠学校的教育是不够的，因为社会和家庭的风气也会直接影响到学生科学精神的形成，如果一个社会或者一个家庭迷信成风，或者弄虚作假成风，那么就很难要求青少年能够形成良好的科学精神，因此青少年科技素养的培养需要整个社会的努力。
根据笔者了解显示，青少年是喜欢参加科普活动的，而科普活动的开展需要各方面的支持才能顺利进行。国家在政策上是非常支持青少年科普活动的，不仅发布了青少年科普活动的指导纲要，而且还出台了《科普法》来使科普工作走上法制化的轨道，在政策层面上保证了青少年科普活动的开展。但是仅有政策层面的支持是不够的，还需要其他方面的保证。调查表明，青少年参加过的科普活动项目还是比较陈旧的，而且缺乏多样性，这很不利于学生科技兴趣的培养和科技知识的获得，这就要求学校以及其他组织（如青少年活动中心、企业、社区、社会团体等）根据学生的年龄特点，多组织一些科技教育活动，增加一些科普活动的项目，从而丰富学生的科普活动，开拓学生的视野。
调查发现，青少年参加课外科普活动的时间是非常少的，这就给学校的科普工作提出了挑战，因为学生大部分的科技活动还是要在学校内进行的。因此学校一方面要利用各种课程和组织各类科技活动来传授科学知识，培养学生的科学态度；另一方面还要利用好学校的走廊、展板、甚至教室的墙壁来宣传科技知识和科学精神，对学生进行隐性教育，这样更可以起到潜移默化的教育效果。
科普活动与正规教育的融合是科学普及教育发展的必然趋势。科普和正规教育的各级领导，无论是教育部门，还是科技部门、科协，首先要有融合的意识。要把科普活动划分为正式教育范畴，而不是与学校的正式教育分割开。结合学校实际，结合学校素质教育的特色，笔者认为：
1.高素质的科技辅导员队伍，是学校实施青少年科普教育的关键
在学校中开展好科普教育，需要一批高素质的科技辅导员队伍。学校在长期教育中涌现了一批热心科普教育，具有开拓创新奉献精神的教师担任科技辅导员，提供各种机会参加省市科协举办的培训，增订科普杂志，添置科普书刊，积极鼓励参加省市科技创新大赛；长期得到苏州市科协、苏州天文学会、青少年天文协会的关怀和指导，5名科技辅导员参加苏州天文学会，1名为中国天文学会会员、苏州天文学会理事；论文《开展天文科普活动，提高青少年科技素质》获省青少年科技活动学术论文一等奖。
2.教育科研为先导，是学校实施青少年科普教育的生命力
以苏州市善耕中心小学为例，在获得江苏省青少年科技特色学校之后，以《办好科技特色学校，提高青少年科学素质》为题，申报了省“十五”科研课题，校长、教科室主任参加了课题负责人培训班，获得了教育科研负责人合格证书，并在会上被宣布立项。开题以后，我们把课题研究分解为《搞好科学学科教学，提高学生科技素质》、《开展少先队活动，提高青少年科技素质》、《开展课外科技活动，提高学生科技素质》、《搞好学科渗透，提高教学科学性》、《开展幼儿科技活动，搞好科学启蒙教育》。同时，要根据学生的年龄特点、接受能力和智力水平，将本学科及其边缘学科的最新科技成果和现代技术结合生产、生活实际介绍给学生，对他们进行科技素质的培养，从而激发学生对科学研究的兴趣，培养学生初步独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3.丰富多彩的科技活动，增添了学校青少年科普教育的活力
学校教育以素质教育为目标，改革传统单一的教学模式，变封闭式教学为开放式教学，變单一式教学为多样化教学。在教学方法上采取启发式，注重学生能力的培养，使学生掌握科学的学习方法，努力提高学生思维能力，从而提高学生学习的主动性、自觉性和趣味性。结合教学内容开展野外远足，采集动植物标本，制作标本，观察自然界地貌、地形，开展生态环境，水上保护，资源探测等活动。依旧以苏州市善耕中心小学为例，该校在苏州花山自然风景区建立了善耕青少年环保生态实践基地，认养古木，栽种百棵银杏，建筑鸟窝20多只；学校编排了《善耕少年花山梦》，开展银杏小论文比赛，还设计了“花山探幽”综合实践活动方案，通过各种方法来培养学生对科学的兴趣和爱好。同时，也使学生掌握了采集、制作、观察等科学研究的基本方法，提高科研品质，从而实现对学生的科技启蒙教育。
科普活动与正规教育的融合是科技普及教育发展的必然趋势。科普和正规教育的各级领导，无论是教育部门，还是科技部门、科协，首先要有融合的意识。要把科普活动划分为正式教育范畴，而不是与学校的正式教育分割开。开展青少年科技活动也有利于实现中小学教育的双重任务。因为在科技活动中，学生不仅扩大了知识、发展了智力、培养了能力，同时，他们往往对某一技术领域或学科有更深的了解，甚至获得一技之长。这样，升入高等院校的学生能够更好地得到深造，就业的学生也能较快地适应工作。因而青少年科技活动不仅仅是课堂教学的一种补充，它是科普活动的主要形式，它应与正规教育紧密的融合。
总之，科普与正规教育的融合十分重要，有助于解决目前学校教育存在的一些问题，对提高青少年学生的科技兴趣及学习效果，培养他们的科技素养有着不同凡响的作用，必须引起足够的重视。