构建大中小（幼）一体化健康教育内容,完善学校健康教育体系

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我國的学校健康教育，目前存在的突出问题之一，就是载体课程内容不成体系，知识点零星散在体育课内容外围，教师授课存在随意性，缺乏大中小幼系统化、逻辑性、递进衔接的一体化思维；内容体系不健全，教师难为无本之教，学生难获无本之识，教学好坏无从评价。
那么，应该如何有效实施健康教育，培养学生健康行为？大中小幼一体化体育课程体系中的健康教育一体化建设，就是要为目前的僵局破冰。本次教育部课程教材研究所推进大中小（幼）体育课程一体化体系中的健康教育一体化在回顾国内外前人研究成果的基础上提出重构设计理念，其宗旨是：根据学生的需求、兴趣、关注点、发育发展、情感成熟程度、生活经验和当前的知识、技能水平，提供与学生年龄和发展相适应的各类健康知识、学习策略和教学方法，提高国民卫生科学知识水平，提高儿童青少年生长发育水平，降低常见病的发病率，预防各种心理障碍，促进心理健康发展，改善对待个人和公共卫生的态度，培养儿童青少年的自我保健能力。其实施依据为《幼儿园教育指导纲要》《中小学健康教育指导纲要》《高等学校健康教育指导纲要》及各级课程标准等相关文件、标准。基本内容：跨各个学段，总体确立健康生活方式、疾病预防、心理健康、性与生殖健康、安全应急与避险5大主题10个模块，如膳食营养、疾病预防、心理健康、运动安全、应急避险、性健康、控烟、预防暴力、酒精药物、综合健康等，注重健康与体育的融合，搭建一体化教育教学框架和要求，每个模块对于各个年级组均设置若干水平的知识和技能要求。实现教学的系统化、逻辑性、连贯性、递进性，且便于评价。
正如体育与健康的设计者们所期望的那样，健康不仅仅通过如火如荼的体育活动获得，更重要的是在学生们的思想上潜移默化地播种，帮助学生从小发展各种与健康相关的认知能力和行为技能，理智地选择健康的生活方式，才能更好地应对成长中面临的健康挑战，为成年期以至终身健康奠定基础。因此，提升健康教育课程质量，就是提升学校健康教育水平，就是提升学生健康水平，就是提升整个国民健康的水平。