风景这边独好

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一、开展语文课外活动，激发学生的学习动机
开展丰富多彩的语文课外活动，是学生所向往的，可愉悦其耳目，激发其心灵，触发其情思，开发其智力，语文学习不再是秩序井然，不再是安安静静，而是一门多元化的学科，在兴趣盎然的氛围中激发学生的学习动机。在教学中，我常常模仿一些热门的电视栏目开展语文课外活动，例如学完《只有一个地球》一课，我在班里开展了一次课堂版的《开心辞典》，通过课前布置学生查找资料，然后设置与地球知识有关的若干问题，开展语文知识竞赛，我层层深入，引导孩子们完成一个又一个梦想。学完《圆明园的毁灭》一课，我又模拟了央视的《国宝档案》，让孩子们对这一倾全国物力，集无数精工巧匠的园林艺术瑰宝、建筑艺术精华加以研究，圆明园的建筑格局，园内的历代书画、金银珠宝、宋元瓷器等让孩子们叹为观止，而如今这座举世瞩目的皇家宫苑却只剩断垣残壁，供游人凭吊又让人心痛不已，由此激发了学生的学习动机。当孩子们积极主动地投身于发现问题、解决问题、掌握知识的过程中，能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，有效地激发了孩子们的学习动机。
二、开展语文课外活动，提高学生听说读写能力
把学生的学习融入到语文课外活动中，突破时空的限制，让学生运用课堂上学到的知识和方法，接触生活中丰富生动的语言现象，从而加速提高学生听说读写的能力。我常常运用举一反三的方法，让学生通过课内的学习，让学生在课外活动中进行拓展。例如，学完《太阳》这课，学生对太阳远、大、热的特点和太阳与人类的关系有了较全面的了解，他们对摄取科普知识表现出极大的热情，我趁热打铁，向学生推荐一些科技读物，如《奇妙的宇宙》、《科普知识三百篇》等，之后通过班级读书会让学生谈体会，他们或认真倾听，或侃侃而谈，或据理力争，听说能力得到了极大的提高。孩子们个个都是小科学家，他们谈了宇宙种种趣事，神秘的宇宙给学生留下了无尽的遐想，深深地吸引了孩子们，我鼓励孩子们试着写写小论文，编编科学小报，学生的视野打开了，学习兴趣提高了，他们运用所学的知识，通过课内外结合，延伸语文学习的空间，培养了孩子们搜集、整理、吸收信息的能力，促进了学生语文素质的全面提高。
三、开展语文课外活动，发挥学生个性特长
成功的语文教学应当能够充分发挥学生的个性特长，语文课外活动以其丰富的内容和活泼的形式吸引孩子们不加矫饰地表现自身独特的内心世界、性格特点和兴趣特长，这就为发展儿童个性心理打下了基础。学生们在各种活动中崭露头角，呈现出生气蓬勃的发展局面。例如：四年级下册第六组教材的主题是“走进田园、热爱乡村”。我围绕这一主题开展了一次“走进田园”的语文课外活动，颇为成功。针对班上城镇的同学比较多，他们都是温室里的花朵，对乡村生活十分陌生，于是我把班上农村的同学召集起来，分组让这些孩子从不同角度来介绍农村生活，生于斯长于斯，这些孩子们从农家习俗到田间劳作，从蛙叫虫鸣到瓜果蔬菜，把一桩桩新鲜有趣的事描绘得活灵活现。充满了闲情逸致的生活情趣，让来自城镇的孩子产生了向往之情，对农村生活产生了渴望之情。之后，让孩子们在家长的带领下走进农村，感受田园文化与生活。有一组同学对我市东园的埭尾水上古民居发生了浓厚的学习兴趣，燕尾脊式的屋顶、红色的屋面、石砌的墙体，极具闽南建筑特色，孩子们有的写探访古村落的游记，有的写古村落如何完整保存至今的小调研，有的展开丰富的想象，对古民居内发生的故事进行挖掘，配上孩子们自拍的照片，自制的DVD，闽南古村风韵犹存，彰显了孩子们的个性。田间地头组把目光聚焦到我市有名的浮宫杨梅，对杨梅的种植、生长、收成甚至销售情况进行了小调研，增长了许多课本上学不到的知识。孩子们兴趣盎然，主观能动性得到了极大的发挥。我对孩子们说：“当你们潜进去收集资料，阅读资料，通过现场走访然后用口头或书面的语言将它清楚地表达出来，这就是语文，它就是这么简单。”孩子们亢奋的情绪与端坐在教室里聆听教师讲解时的情绪是截然不同的，孩子的天赋和特长得到了彰显。