中职《机械制图》课教学方法探讨

ezodavokov

摘 要：《机械制图》这门课是中等职业学校的一门专业基础必修课，目的是让学生学习基本投影知识，培养学生基本的看图、识图能力，掌握基本制图技能，学会全方位多角度观察事物的方法，提高空间思维和想象能力，为将来升学和就业打下基础。
关键词：机械制图；科学严谨；教具；多媒体
随着教育改革的逐步深入，普及高中教育步伐的加快，中职学校承担着除普通高中招生外的普及高中教育的重任，只要是该年龄段的学生，不论考试成绩高低，行为习惯好坏都无条件地招入中职学校接受高中教育，这无疑给中职学校的教育教学带来很大的考验和压力。生源文化基础差，自我约束能力弱，行为习惯不好，知识接受能力更差等不足因素影响了教学工作的正常进行。也为学生学好《机械制图》这门课带来困难，如何激发学生的学习兴趣，提高教学质量，就成了教师在教学工作中所面临的主要问题。在几年的教学工作中，对这门课的教学有一些自己的想法，不妨和大家作一交流。
一、了解自己的学生 上好第一节课
我们中职学校的学生年龄大都是十六、七岁的90后，独生子女多，他们之所以踏进职中的校门在很大程度上是被迫无奈的，有一定的厌学情绪和逆反心理，如何激发他们对《机械制图》的兴趣将对以后的教学起着至关重要的作用。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生不喜欢这门课或者这门课的老师时，即使老师水平再高，教材内容再丰富，学生也是学不进去的，所以上好第一次课至关重要。首先在上课之前了解他们的爱好和性格特点，平时爱看什么书，聊什么话题，将来想干什么，想办法从第一个节课开始就让他们喜欢上这个老师、喜欢上这门课。在迈出第一步后，可以坦诚地告诉他们我来是和大家交朋友的，是大家的兄长，是帮助同学们解决困难的，同学们无论生活还是学习上有什么困难都可以找我。另外我今天还有一个任务就是来和同学们在一起共同学习《机械制图》这门课的。其次告诉他们这门课的发展方向以及毕业后的就业前景、工作环境和收入情况。最后和他们聊一下《机械制图》在机电专业中的作用，并展示以前画的好的图形，给他们以直观、形象的认识。通过这些途径激起学生对？机械制图？课的兴趣，为顺利完成这门课的学习打好基础。
二、科学严谨教学 培养良好习惯
学习习惯的好坏直接关系到学生是否能够学好。在实际教学过程中，采取什么样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，能够让学生尽快进入到学习状态，都是教师需要思考的问题。对《机械制图》的教学来说，引起学生的兴趣，建立空间概念，给单一的线条赋予美感，枯燥的知识生动形象化，缜密的国标习惯化都是很好的教学方法。
按照知识学习的循序渐进特点，在基础知识教学中从认识作图工具开始，逐步学习线段的等分、圆周等分、椭圆的画法。在投影基础教学中，本着“点—线—面—体”的思路一环紧扣一环，严格把握每个环节的基本要领，紧扣基础知识中的“三等”（长对正、高平齐、宽相等）关系，一丝不苟地完成基本知识的学习。在对重影点、特殊直线、特殊平面投影教学中，让学生仔细观察认真思考，争取做到明其意、知其理。图形中一点一线都有其特定的含义，来不得半点马虎，尤其是属于国家标准的规定技术语言，是没有任何可以商量的余地，所以要培养学生严谨的作图态度，教师首先要做出表率。在教学过程中严格要求自己，然后再对学生严格要求。一点一线都要认真的画，板书尽可能用长仿宋字体书写，批改作业时也要字体标准、线型分明地认真批注，以便潜移默化的影响学生。让学生作图时养成不多画或少画一个点一条线，不违反一条国家规定和标准，达到图图如此，次次如此。
三、恰当使用教具 优化教学过程
教学用具的正确使用可以优化教学过程，将学生的思路由二维平面转向三空间。在空间概念上认识三投影面体系，既直观又省事，省去了教师单独用语言构造的空间体系。教具不一定都是现成的，可以自己制作和开发，既经济实惠又能达到事半功倍的效果。比如在进行三投影面体系构建教学中，利用教室墙体与地面的垂直关系来获得三投影面的直观效果。在将三视图中的俯、左视图旋转900得到同一平面三视图位置关系时，可以用一张硬纸经折叠和裁剪后展开便可一目了然。
在进行重影点、特殊位置直线、特殊位置平面的投影教学中借助于手中的铅笔、三角板、课本等工具都可以收到意想不到的效果。将复杂问题简单化，将抽象问题具体化，将单调说教生活化这就是教具的魅力所在。发现生活中的美，接受大自然的恩赐也是职中学生应该学习和必须接受的心灵教育。在进行基本体表达与识读的教学中，充分发挥手边教具和自制简易教具的作用都可以帮助我们顺利完成教学任务。用六角螺母观察六棱柱投影，用卷成的纸筒观察圆柱投影，用篮球观察球体投影，这些教具极大地激发了学生的学习热情，为教学工作的顺利完成添枝加叶。
四、多媒体应用 理清学习思路
《机械制图》本身就是一门要求思维能力很强的学科，如果学生的空间想象能力、思维能力不强，会对这门功课的学习带来了很大的困难。如何发展学生的思维能力，特别是创造性的思维能力，首先是课堂教学时为学生创设一个宽松的学习气氛，让学生在活动中学，以活动为主，不“锁住”学生，多媒体课件正好能帮助老师将抽象的内容具体化、形象化、娱乐化、问题化。例如在讲解零件图时，用动画将零件的制造和装配过程演示出来，让学生在宽松的环境下去思考问题。其次，利用多媒课件将某些有联系的内容做成动画，让学生在观看动画的过程去发现规律，鼓励学生去思考，不“钳制”学生。例如在讲解组合体组形体分析法时，让学生观看动画后，提出问题“形体分析的方法有哪些？”，在这种环境和氛围中，学生的兴趣提高了，思维的闸门打开了，潜力得到了发挥，思维能力得到了充分的发展。