家庭教育对孩子成长的影响

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【摘 要】孩子从婴儿期步入幼儿期，随着年龄的增长，是由家庭这个小环境终步入大社会，接触家庭外的人群、事物。家庭教育是从孩子出生便存在的一种教育方式。对学前儿童的家庭教育而言，家长对子女的教育和影响占主导地位。家庭教育是一种非正规教育。它和学校教育是有许多不同，家庭教育虽然也有一定的培养目标，但没有专门的培训，是从只要生育了孩子，家长就自然成为了教育者，而并不是像老师一样从事工作。家庭教育一般是存在在日常生活之中，没有固定的时间、地点和模式，需要家長自己进行言传身教。
【关键词】家庭教育；父母；子女
【中图分类号】G610 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0279-01
一、家庭的概念
马克思和恩格斯曾经给家庭下了这样的定义：①“每日都在重新生产自己生命的人开始生产另一些人，即增殖，这就是夫妻之间的关系，父母和子女之间的关系，这就是家庭。”也就是说，家庭的本质是婚姻和血缘关系，是由夫妻，子女以及其他生活在一起的所组成的小团体。
同时它也是一种充满亲情的教育。亲情是人类所有感情最为真挚的感情。家庭教育是有着血缘关系的家庭成员之间的进行状态的教育，带着强烈的感情色彩。
二、家庭教育的特点
1.连续性。
家庭教育也是一种能体现一个家的家风，一个家庭的家风好与不好，能在几代人中反映与体现出来，非常具有连续性。比如：老祖宗是如何做人，处事，兴趣爱好可能会被一直延续下来。像古代常见的“书香世家”那在这个家庭中会一直或大概出现的几代人都是热爱读书的，喜文不喜武；再看现代的“音乐世家”可能从爷爷那一代便从事关于音乐的事业和活动；那么，父辈那一代便又有可能这个家庭的教育影响又热爱音乐，再将这些影响又延续给下一代。几代人过后，一个“音乐世家”就诞生了；其中这一部分原因与遗传有关。
这也可以说明家庭教育的连续性对于人才也有着重要的影响。所以在家庭教育中，家长应该以身作则，言传身教来教育孩子。
2.早期性。
不可否认在教育中，家长是孩子的第一个启蒙老师，孩子会说的第一个字，第一件事，第一句话都需要家庭教育。现在独生子女居多，儿童活动空间减少，儿童的游戏对象也越来越少，家长的工作也越来越忙，没有很多的时间去关怀孩子。因此，现在许多孩子患有自闭症。这些都需要家长去引导，关怀。给孩子在早期就建立好良好心态。而且，许多问题，只有家长才能发现可以早期治疗。
3.权威性。
家庭教育的权威性指的是父母在孩子身上所体现出的权力和威力。比如：孩子犯错误，只会一味责骂，殴打孩子，那这个孩子以后会有暴力倾向或自闭，甚至会将这种教育方向又影响下下一代。而在孩子犯了错之后，告诉孩子错在哪里，以后要如何避免这样的错误发生，要如何改正，正确的引导孩子。该严则严，应宽则宽，在孩子面前树立一个慈祥而威严的形象，让孩子既爱又怕，而不是提起父母只有又恨又怕的情感，这样的父母才是成功的父母。还要注意在教育孩子的态度要一致，相互配合，使孩子更容易接受父母的教育。
4.及时性。
家庭教育的过程中，有许多教育都要及时。俗话说：“知子莫若父，知女莫若母。”父母与孩子朝夕相处，对于父母来说，孩子的情况可以说是了若指掌，孩子有任何的变化，家长都可以发现，即使是一个微笑一个眼神都能使父母心领神会，所以父母通过孩子的一言一行，一举一动都能及时纠正，及时教育，不让问题过夜，将不良习惯消灭在萌芽状态之中。
三、良好的家庭教育对孩子成长的影响
孩子从婴儿期步入幼儿期，随着年龄的增长，由家庭这个小环境终将步入大社会，接触家庭外的人群、事物。如果家长在日常生活中能针对孩子年幼接受能力不太强的特点，抓住具体的日常琐事，帮助孩子认识辨别社会中发生的是是非非，让他们具体地感受到世界真善美光明的一面，也体会到社会丑陋的一面，可以帮助孩子增强扬善除邪的正义感，从而抵制丑陋阴暗面对孩子心灵的侵蚀。以至于违法违纪。家庭做好这方面的工作，有助于安定小家庭大环境。
参考文献
[1]《马克思恩格斯全集》第1卷，第33页.
[2]赵忠心.《家庭教育学》，人民教育出版社，2000年9月版.
作者简介：博知独玛次尔，1996年10月出生于丽江宁蒗，摩梭人。2016年毕业于丽江师范高等专科学校，大专。2017年到丽江市幼儿园工作，刚刚步入幼教行列，热爱幼教事业。