我国社会转型期农村家庭教育的困境与突破

uuoroan

摘 要：家庭教育的主体作用在于培养中学生的品德、智力、为人处世能力以及文化修养四个方面，对于中学生未来的学习和发展具有决定性作用。正所谓“父母是孩子的第一任教师”，作为孩子的父母，应当认识到家庭教育的重要性，积极学习教育方法和技巧，从而推动中学生自我意识的良性发展。
关键词：家庭教育;中学生情感教育;重要性
家庭对于中学生来说是除却学校之外放飞心灵、感受温暖和爱的最重要的场所，而且父母作为孩子的第一任教师，在其自我意识发展过程中发挥着举足轻重的作用。
鉴于家庭教育的重要作用，在我国社会转型期，发展农村家庭教育，让农村家长知道家庭教育在中學生情感教育中的重要地位，是突破农村家庭教育困境，推动中学生家庭教育质量不断提升的重要动力。
一 我国社会转型期农村家庭教育的困境
（一）忽略孩子的内心感受
每一个孩子都是降落人间的天使，从出生起必然带着某种天赋和能力，但是农村家庭的父母绝大多数都抱着“学习改变命运”的想法，不仅硬逼着学生学习，还把自己的意识强加给孩子，硬让孩子接受自己的观点，而至于孩子在日常生活中喜欢做什么、擅长做什么、思维和想法有什么特点，他们却很少关心，没有充分尊重并挖掘孩子的禀性天赋，如此，则家长不能给予孩子正常的情感引导，导致孩子越来越叛逆，越来越难管。
（二）家长没有以身作则
首先，大多数的农村家长学历并不是很高，相应的，个人素养也相对较差，在日常生活中往往一言不合就骂骂咧咧，很早就让让孩子接触一些传递劣质思想的东西，这些都对孩子的心灵造成非常不利的影响，不利于孩子身心的健康发展。其次，各位农村家长整日忙于生计，并没有太多时间陪伴孩子，和孩子唯一的交流话题就只有“钱够不够”“学习成绩好不好”两点，机械而片段，冷漠而苍白。此外，学生在青春期内遇到的问题和烦恼家长也不甚理解，没有办法给予他们最大的关怀和鼓励，也没有引导他们总结生活经验，从而导致他们容易在青春路上迷茫犯错。
二 我国社会转型期提升家庭教育质量的措施——重视中学生情感教育
（一）促进中学生良好品德的养成
中学生的良好品德主要表现为热爱生活、活泼开朗、爱说爱笑、与人和睦等等，我们都知道，这些都是生而为人，在社会中生存和发展的必要的外在表现。而通过家庭教育，父母与孩子和谐相处，让其时时处处感受家庭的爱和温暖，久而久之，中学生的品德会变得越来越好，对于家庭乃至社会的情感体验也会更好。因此在家庭教育中，父母要采用科学的教育方法，给予孩子正常的品德教育，能够使其在亲子互动中养成良好的良好品德。
例如在田间地头劳作时，家长可以教给孩子一些必要的生活知识，例如如何分辨蔬菜、如何养护农作物等等，让学生成为“四肢勤快，五谷可分”的劳动者，同时，家长也要在劳动中让孩子体会到劳动的不容易，培养他们热爱劳动，珍惜他人劳动成果的美好品质，从而促进其良好品德的养成。
（二）促进中学生智力的发育
中学生的智力水平很大程度上取决于父母的言行举止，因为中学生已经有了自己的思想和意识，他们在与家长交流互动的过程中会不自觉的与自己的价值观、人生观和道德观进行对比，如果两者发生冲突，则容易让孩子变得叛逆。
所以在家庭教育中，父母不但要通过自己的言行举止引导孩子，教给孩子必要的科学文化知识，还要帮助他们进一步增强问题分析能力，从而促进其智力的发育。
例如在孩子学习问题上，家长决不能因为孩子成绩退步了就对其进行责骂或直接棍棒相加，这是非常不可取的。正确的做法应当是和孩子摆事实讲道理，和孩子一起讨论成绩退步的原因（孩子自身的原因和家长的原因），只有这样做，才能照顾到孩子的自尊心和自信心，符合他们的“三观需求”。此外，家长应尽可能的让学生自己发现问题，例如因为迷恋上网而导致成绩退步，学习节奏跟不上而导致成绩退步等等，找出客观问题和主观问题并对症下药，才能很好的解决问题。
（三）促进中学生生活经验的养成
中学生虽然还是未经世事的孩子，但并不意味着他们就要在父母的严密保护下不接触社会，这会严重导致中学生生活经验的匮乏，不利于其完善内心情感。所以家长一定要清楚认识到家庭教育的核心和关键，那就是构建开放式的教育环境，让孩子在与社会交流的过程中获得生活经验。
例如在孩子早恋的问题上，笔者觉得现在的父母做的就十分过分——不由分说直接拆散他们，完全不顾及当事人的感受。这种家庭教育方式显然触犯了中学生的逆鳞，在缺乏生活经验的情况下，他们很容易会由单纯的三分钟热度上升到了所谓的为爱奋不顾身的高度，也就更容易做出更加出格的事情。那么，应当如何正确的应用学生的早恋问题呢？笔者认为家长应给予孩子更多的宽容和信任，同意甚至鼓励孩子与异性朋友接触，顺其性格，才能不激怒他们，同时，家长要对孩子进行必要的性知识教育，教给他们正确处理同异性朋友的关系，防止他们做出任何伤害自己和他人的事情。
（四）促进中学生文化修养的不断提升
家庭教育对中学生文化修养的提升也有着非常重要的作用，主要体现在父母的对孩子的文化熏陶方式，有的家长会把孩子的卧室装饰成古色古色的样子，从外在环境让孩子接受中华传统文化的熏陶，有的家长会经常带着孩子参观科技馆，从而让孩子感受科学技术的力量。对于农村家长来说或许还不具备这样的条件，但笔者在此要指出的是，不管方式如何，家长的陪伴和引导是最为重要的。
首先，家长要促进学生文化修养的提升，首先自己就要做一个有学识、有修养的人，日常生活压力虽然很大，但是随着农村经济条件不断提高，许多的家长也有固定的空闲时间可以享受生活，在享受生活的过程中，家长就可以多学点知识，多了解一下现代社会的发展样貌，多换位思考孩子的内心想法。其次是落实到具体的生活教育中，父母可以和孩子一起读书、一起看新闻，一起分析和讨论有趣的历史小故事等等，从而潜移默化的引导他发现人生的真、善、美，从而促进其文化修养的不断提升。
结语：
本文简述了在我国社会转型期农村家庭教育的困境，并结合具体的家庭教育情况分析了家庭教育对中学生情感（良好品德、智力、生活经验、文化修养）的启迪、引导作用，说明了家长应如何正确的进行家庭教育。希望如上分析能够对各位家长朋友有所启发，深刻认识到家庭教育在中学生情感教育中的重要作用。
参考文献：
[1] 李晓伟. 论我国社会转型期农村家庭教育的困境与突破[J]. 教育学报， 2016（6）：96-102.
[2] 王凌， 符明弘， 方敏. 冲突与变革：社会转型期云南边疆民族地区家庭教育研究[M]. 人民出版社， 2017（61）：96-100.
[3] 余丽丽. 社会转型期农村留守中学生问题探析[D]. 南京理工大学， 2018（13）：95-101.
[4] 张学浪. 转型期农村留守中学生发展问题的困境与突破——基于社会环境因素的理性思考[J]. 兰州学刊， 2017（4）：109-115.
[5] 张钰. 社会转型期我国农村家庭教育问题的调查研究及对策分析[D]. 曲阜师范大学， 2014（6）：96-102.