学校心理健康教育中构建家校合作模式实践探索

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摘 要：随着社会的快速发展，我国教育制度也不断完善，其中在一些学校当中心理健康教育也渐渐地采用家校合作的模式来开展教学工作。这种模式的有效开展能够更好地促进学校心理健康教育工作的顺利进行，从而为学生的全面发展奠定坚实的基础。文章围绕学校心理健康教育中构建家校合作模式实践探究来展开分析。
关键词：学校心理健康教育;家校合作模式;实践探索
中图分类号：G441  文章编号：2095-624X（2019）18-0155-01
一、在学校心理健康教育中共建家校教育理事会
当前在学校心理健康教育中构建家校合作模式已经渐渐成为促进学生全面发展的可行性教学手段之一，并且在家校合作模式优化和完善的背景下学校已经建立了家校教育理事会，家校教育共建理事会的建立能为学校充分挖掘和整合社会教育资源。成立一种由政府、社区、教师、学生以及家长等为代表组成的家校教育共建理事会能为学校心理健康教育工作的顺利开展提供保障和基础，还能为学校中心理健康教育工作搭建良好的社会实践平台。因为在暑假或者寒假时，学生可以在理事单位进行生活体验并开展各种社团活动[1]。例如，学生可以充当志愿者为社会提供社会服务等，所以在理事会的统筹协调中，学生能够更加真实地体验职业生活，从而树立良好的学习习惯，改变以往学习能力不佳以及自我管理约束力不强等不良情况，对学生树立明确的目标以及全面发展具有深远影响。
二、在学校心理健康教育当中设置家校VIP课程
学校心理健康教育中，家校模式的实践主要体现在设置家校VIP课程。构建一种以社会、家庭以及学校三方协作的VIP心理健康教育课程，可以为学生、家长以及教师提供个性化的需求课程、基础性保障课程以及多样化选择课程。所谓VIP课程中的V就是指课程的多样性，这种多样性的心理健康教育能够让家长和学生自主选修学校中的课程。VIP中的I就是为了满足学生的个性化发展需求而开设的个性化课程。VIP中的P是心理健康教育中的基础性发展课程，它是面向所有从事教育的教育工作者以及家长的课程，该课程主要包括如何在生活、学习中关爱学生以及怎样做一名合格的教师、家长等，以更好地实现家校达成教育共识的目的。
三、进一步优化以及建立四级家庭教育指导网络
进一步优化以及建立四级家庭教育指导网络也是学校心理健康教育中构建家校合作模式的重要实践。学校成立四级家庭教育指导的学习模式能够在每一学期中，通过家长会以及家校论坛等来开展家庭教育指导工作[2]。学校在举办的家长会中还可以向学生家长开展家庭教育的指导和培训，学校心理健康教育中举办的年级家校论坛也能够让家长更好地在交流中全面了解和掌握学生成长发展中存在的问题，从而达成教育共识。
四、在构建家校合作模式的背景下开展心理辅导
在学校心理健康教育中构建家校合作模式还应当要开展心理辅导。這就要求教师一定要合理引入社会中的力量，从而为学生提供二十四小时心理热线服务。随着社会的发展，一些学校开设的生命关爱中心中所采用的设备也渐渐地面向全校师生以及家长，甚至是社区和共建单位。合理开展心理辅导能够更好地让学生适应良好的生活空间和学习空间，对拓展心理健康教育的覆盖范围有着深远的影响。我认为，家校合作模式下的心理辅导工作还应当进一步完善和优化，在不久的将来，心理辅导工作将会取得更好的成绩，为学生心理健康教育工作的顺利进行提供保障。
五、结语
通过对上述问题的分析，我们充分意识到了在学校心理健康教育中构建家校合作模式的重要性和必要性。在学校心理健康教育中构建家校合作模式能更好地落实当前新课改的各项基本要求，从而实现培养全面发展的人以及人人享受教育的基本发展目标。
参考文献：
[1]崔昌淑.家校合作开展心理健康教育现状分析——以广东省广州市越秀区的成功经验为例[J].中小学心理健康教育，2015（9）.
[2]沈秀萍，朱爱云.积极心理学指导下的团队合作——对城市初中农民工子女健康心理品质养成的探索[J].中小学心理健康教育，2016（8）.
作者简介：张艳红（1973—），女，山东泰安人，中学高级教师，本科，研究方向：心理健康学科。