浅谈在音乐学科中渗透心理健康教育

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【摘要】由于社会的发展带来的种种变化，深处在知识经济、社会竞争激烈大环境下的儿童，无论是生理还是心理，在无形中都发生着质的变化。在这样一个环境下仅仅拥有丰富的知识是远远不够的。这就需要学校教育在注重知识积累的同时关注学生的心理健康。在学科教学中渗透心理健康教育成为了一条值得探索、研究的主要途径之一。音乐学科教学有其特殊的内涵价值，它是以音乐审美体验为核心，以音乐净化学生心灵、陶冶学生情操。因此，在音乐学科中渗透心理健康教育有其得天独厚的价值。
【关键词】音乐学科 学科渗透 心理健康教育
健康是人类生存极为重要的内容，它对于人类的发展，社会的变革，文化的更新，生活方式的改变，有着决定性的作用。健康不仅是身体没有疾病，而且应当重视心理健康，只有身心健康、体魄健全，才是完整的健康。良好的心理状态、积极的生活态度将关系到未来的成功。
学科教学中渗透心理健康教育是一种有效的途径。而对于小学音乐教学来说，为学生创设宽松的课堂氛围，精心设计灵活多样的教学方式，积极大胆的鼓励，自信成功的体验等，都可以培养学生乐观、开朗、自信的良好个性品质，让他们在宽松、优美的氛围中感受快乐，体验成功。在合作中大胆主动交流，使他们在音乐的海洋中遨游驰骋，塑造健康的心理品质。
一、营造宽松氛围，构建美好心灵
善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，构建学生美好的心灵，甚至比学识是否渊博更为重要。生活中，忙碌了一天的人们喜欢找寻一个舒适的环境，听听音乐给自己放松一下心情，让情释怀。商场里，悠扬的萨克斯音乐回响在耳畔，让人身心愉悦。同样，经过了紧张学习的同学们同样需要一个舒适、轻松的环境，让他们在宽松的氛围中，心情舒畅，消除疲倦，心胸开阔。而这一切，恰恰是音乐教学所具有的特殊功能。为此，在我的音乐教室里，时常会根据不同年龄学生的特点，播放他们爱听的音乐。并抓住歌曲所表现的音乐情感以及音乐人物形象，让他们感知音乐，体会音乐，更重要的是宽松愉悦的氛围还能让他们在音乐中汲取积极向上的音乐营养，从内心深处感悟美好的真谛。
二、提供展示舞台，架起自信桥梁
在课堂教学中学生是学习的主体，教师只是起到引导的作用，是引导者、促进者和鼓励者。每个孩子由于各种因素，他们在参与活动过程的表现也是不相同。有的积极、大胆、主动，而有一部分学生他们胆怯、害怕，没有信心，进而会产生紧张、自我否定的不良情绪。如果说社会是我们人生的大舞台，那么课堂可以说是小朋友们的小小舞台。老师要为每一位表演者提供展示的机会，要积极引导他们敢于在舞台上表现，鼓励他们对自己充满信心，相信自己存在的价值，体验自己成功的喜悦。于是，在音乐课堂上，在每个知识点的学习、乐句的学唱、节奏的掌握过程中，我总是鼓励所有的孩子，大胆的回答与表现。对于特别不自信的孩子我会用温和并充满期待的语气鼓励他，并告诉他这个舞台是为每个人设计的，每个人都可以在舞台上表演。并通过其他同学的鼓励与带动，让他勇敢的站起来，在表演结束后，无论效果怎样，我都会用肯定的话语激励他，让他体验成功的喜悦与快乐，增强自己的信心。
三、倡导合作方式，鼓励主动交流
所谓合作就是学生之间和师生之间的互动合作，平等交流。在教学活动中，我积极倡导合作学习，在合作学习过程中，引导学生主动参与，主动与人交流。每次合作學习时，我会根据每个成员的特点，安排他们具体的工作，使其担任一个角色。这一方面让每个学生都能有不同的体验，锻炼和提高，同时在合作的过程中，也增加了学生之间的交流，探讨和沟通，有利于学生建立责任心，增强合作意识，也让部分不善交流的学生更多锻炼的机会，对学生形成良好的学习品质起到了重要的作用。同时，在课堂上师生之间的合作时，我总是把微笑带进课堂，因为微笑，也增进了教师与学生之间的情感，而这种爱也会因此而蔓延，这份爱也交织成了一幅情感交融、和谐合作的人类认知活动美景，在这样的课堂教学氛围中成长的学生必将逐步形成相互尊重、相互理解，彼此关心、信任，团结合作等健康的情感。
四、挖掘教材情感，培养积极心态
音乐是一门声音艺术，通过不同的节奏、音符合成动听、美妙的音乐。而每首音乐都有其深刻的情感内涵。因此，挖掘教材内涵，通过音乐所表现的形象、情感，指导学生声情并茂的演唱，在演唱过程中培养学生丰富的情感和积极的心态。提高健康的心理水平。例如在欣赏《小纸船的梦》这首乐曲时，不仅通过音响让学生更深层次理解感受音乐所表现的情感，还能给学生以美感人，以情动人轻松愉快的审美享受，在美的意境中自由、协调、健康地发展，有助于学生产生高尚的快乐感和满足感。同时教育学生只要有目标，坚持不懈地朝着这个目标努力，一定能实现自己的理想，从中磨练出坚定的意志。
放飞心灵，塑其人格。让音乐教学成为架起学生心灵之路的桥梁，让和谐的旋律在音乐海洋中驰骋，让每个孩子的心灵如花般绽放。