将微课应用于中职计算机教学中的方法

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摘 要：随着我国科学技术的飞速发展，对中职计算机教学水平提出了愈来愈多的要求，因此對计算机教学形式不断优化以及创新工作是必要的。对此，本文主要将微课使用到中职计算机教学课程中的具体实施情况进行研究，旨在通过该方式能够营造出一个愉悦的气氛，提升学生对计算机知识的掌握水平，使其能够更加灵活的应用所学知识，从而为学生在今后的工作打下扎实的基础。
关键词：微课；中职计算机教学；计算机知识
当前，就中职计算机教学而言，诸多教学因为还在使用传统的教学形式，致使学生对计算机没有产生太大的兴趣，计算机使用效率也不高，无法紧跟时代的潮流，也不能符合当今社会以及相关单位对人才的需要。教师在中职计算机开展教学时，应当依据当前社会发展的脚步以及学生具体的情况，科学改革教学模式，不断激发学生学习的热情，提升学生的计算机应用水平。
1 微课的含义和特点
微课指的是按照新课程标准和教学实践的要求，以视频为主要载体，经过精心的信息化教学设计，以流媒体的形式围绕某个知识点进行教学指导。微课的核心组成部分为课堂教学视频或者课例片段，微课的时常通常为5-8分钟，最长不超过10分钟。
相较于传统的教学方式，微课主要具有课堂教学时间较短、教学内容较少、主题突出、情境教学、多样椽笔、针对性强等几个特点。微课教学模式真正展现了以学生为教学主体的原则，营造了一个真实的“微教学资源环境”。
2 将微课应用于中职计算机教学中的意义
中职学校将微课使用到计算机教学中，不仅可以较好的弥补以往教学模式的不足，而且还能够充分的激发学生的求知欲望，拓宽学生的知识面，从而更好的培养学生的创新精神。
2.1 丰富中职计算机教学的内容，激发学生的学习兴趣
微课教学形式即使时间不长，但是内容较为精炼并且丰富，并且可以使课堂教学活动更加的丰富多彩。随着微课教学形式应用到中职计算机教学中，可以将以往的教学形式打破，让单一枯燥的教学活动变得生动起来，真正意义上呈现出了教学的主导地位。学生能够依据自身的爱好以及性格特征，选择符合自己的课程。该教学模式也在某种程度上尊重了学生具有个体差异性的特征，从而为计算机知识学习打下扎实的基础。
2.2 明确中职计算机教学的目标，提升学生的学习质量
微课教学模式能够使教学内容更加清晰，教学目标更加明确。微课教学模式的针对性特点，也能够使学生更加深入的了解知识内容，减小学生的困惑和疑虑，合理分配课堂教学时间和课后教学内容，对学生计算机知识的学习和计算机能力的提升具有积极的影响。
3 将微课应用于中职计算机教学中的方式
微课教学模式在中职计算机教学中的应用，主要是通过将微课教学内容与学生的学习兴趣相结合，将微课教学模式与常规的课程结构相结合以及将微课教学评价与日常的考核制度相结合等方式来进行。
3.1 将微课教学的内容与学生的学习兴趣相结合
学生在教学中应当作为主体，而教学目标的主要用途在于指导学生能够更好的学习和生活，培养学生树立正确的学习态度和思想意识。所以在中职计算机教学的过程中，教师要注意将微课教学的内容与学生的学习兴趣相结合，使教学内容能够在充分调动学生学习兴趣的基础上，真正展现微课教学模式的魅力和特色，不断提升学生的计算机知识掌握能力。
例如在指导学生对“办公自动化软件应用”这篇内容的学习过程中，教师可以将教学内容中的“Office XP办公软件的基本运用方式”、“电子表格的建立、编辑方法”等某一个重点知识内容摘出，利用信息技术手段进行课程的研发和制作。在课程研发和制作的过程中，教师可以结合学生的性格特点，尽量使课程画面更加富含趣味性、色彩性的特点。教师可以利用一些学生喜欢的卡通形象进行画面色彩辅助，也可以以学生所关心的话题为主，进行课程制作。比如教师可以以“来自星星的一封信”为主题，许多学生都比较喜欢观看《来自星星的你》这部电视剧，而这种迎合学生内心的主题能够充分激发学生的学习热情，起到事半功倍的教学效果。
3.2 将微课教学模式与常规教学相结合
常规教学是在长期教学实践中总结出来的教学模式，并且是在实际教学中经常使用的一种教学模式。但是在新形势下，单纯使用传统的常规教学，已经无法适应新的计算机教学要求。而如果能够将微课教学模式和常规教学相结合，则可以很好的扬长避短，相互补充，达到很好的教学效果。如果教师能够利用微课的形式和常规教学有机的结合起来，并做好相应的辅助教学，就可以为学生掌握计算机知识以及提升实际使用能力提供良好的教学氛围。
比如在微课教学形式结束以后，教师引导学生对知识点的掌握情况进行检查，学生倘若存在问题可以及时的咨询老师，这样就可以进一步使学生掌握知识的重点以及难点所在，使常规教学模式可以得到充分的利用。
3.3 将微课教学评价与日常的考核制度相结合
评价作为检验学生学习水平以及教学质量的主要形式，并对教学活动的顺利开展有着重要的意义。而计算机教学评价是对学生了解计算机知识以及具体实践使用能力的考察，同时也作为衡量学生是否具备解决能力而设置的一项考核内容。在使用微课教学评价时，应当以学生为主体进行评价和考察。评价应当是多方面的，而不是片面的用考试成绩来进行评价。
3.4 将微课教学恰到好处的导入计算机教学中
在中职计算机开展活动教学的过程中，教师通过微课对学生进行指导以后，要求学生对计算机教学的内容做好详细的研究，并引导学生提出一些有助于改善计算机教学的建议。教师也可以利用举办的小活动来激发学生学习计算机的兴趣，检查学生对计算机知识的了解程度。不仅仅是这样，学校以及教师可以开展不同的活动，为学生实现自我价值提供一个良好的平台，呈现出学生的个性特征以及存在的价值，与此同时这种形式也为学生在今后的发展中打下扎实的基础，推动学生的全面进步。
结束语
科学技术渗透于社会生活的方方面面，在不同领域都得到了普遍的认可，较好的达到了“不用出门就可以知道所有事”的效果。而微课教学形式在中职计算机教学中的使用，可以将目前中职计算机教学中所存在的不足之处加以解决，在全面激发学生求知欲望的基础上，能够为学生掌握计算机的知识带来益处，培养学生养成良好的学习态度，从而充分的呈现出自身的价值。
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