浅谈启发式教学法在机械制图教学中的应用

MonteBeaum

摘要：随着新课程改革的不断推进，它对机械制图教学提出了更高要求，因此，广大教育工作者不断改进教学模式和教学方法，这时启发式教学法以其独特魅力受到广大教育工作者的青睐。本文对启发式教学法在机械制图教学中的应用的必要性以及应用方式进行分析，以期用最小的教学时间和精力，从而收获最佳的教学成效，以供参考。
关键词：启发式教学 机械制图 应用 分析
启发式教学是指教师依据教学目的、内容以及学生实际情况等，引导学生主观进行学习的一种教学方法，它可有效调动学生的积极性，促使学生积极主动的投身到学习中，从而促进学生的健康发展。它的主要目的是为了更好的发挥学生的学习主体作用，教师从旁恰当的引导，有效的激发了学生的学习热情，进而主动去学习，从而提升教师教学效率和质量。
一、启发式教学法在机械制图教学中应用的必要性
启发式教学法要求教师在实际教学活动中，运用各种方式和手段，调动学生学习的积极性，激发学生的学生热情，充分发挥学生的主观能动性，促使学生积极主动的完成教师布置的学习任务，在完成任务过程中，学生不仅取得了良好的成绩，更是有效的提升了自身能力，促进自身的更好发展。两千多年前我国教育学家孔子最早提出了启发式学习，并在实际教学中一直坚持启发式教学，孔子语录中的“不愤不启，不悱不发”就是告诉教师只有引导学生积极思维，主动学习，他们才能将知识融会贯通，进而实现教学预期目标。因此，教师在机械制图教学中，应善于应用启发式教学，提升教学效率和质量，达到预期教学目标。
二、启发式教学法在机械制图教学中的应用方式
1.教师直观启发学生
在机械制图课堂教学中，教师可以展示一些与教学内容息息相关的机械实物或模型、实验的仪器设备等，也可以从生活中列举一些生活生产的实例，进而提出一些问题，引导学生进行思考，从而使学生体会到其中的知识。机械制图主要研究的就是各种不规则形状的物体，因此，教师在课堂教学中，应用直观性的启发教学法使机械制图课堂教学事半功倍。对于学生生活中没有接触过的形体以及其多变化的组合，教师都应该运用教具让学生反复观察，这样学生就可以很快了解这个形体，进而建立其表象。例如教师在讲解相贯线作图过程中，利用辅助平面法可有效求解相贯线上的点，这个原理教师只是用语言描述，任凭你讲的天花乱坠，学生还是有些摸不清头绪，这时教师就可以借助模型来讲解，可有效引导学生掌握辅助平面法的原理，这样解决相贯线上的点就很容易了。
2.教师有序启发学生
在机械制图课堂教学中，教师依据教学内容以及教学过程的规律，制定一套适合学生认知规律的程序，将教学内容中的重点和难点具体细分，从而降低难度，帮助学生更好的思考，教师设计问题时，一定要注意启发，也就说前一问题的设计应具有引出后一问题的作用，这样后一问题对前一问题进行深化，循环往复，环环相扣，最终攻克整个教学内容的重点和难点。例如教师在对点、线、面的投影知识讲解过程中，首先就需要对点的投影制图进行详细讲解，进而根据这个知识点设计一个与此相关的题目，可以在同一坐标面上制作两个不同点的三面投影，依据刚才学习的知识点，学生会很快完成这个题目，接下来，教师可以引导学生思考由这两个点决定的线段所形成的三面投影问题，这样就引出了线段的投影知识点，同理，教师也可以利用上述方法引出多边形平面的投影作图知识点。
3.教师设置疑问启发学生
教师在机械制图课堂教学中，可以根据教学内容和教学目标，事先设置一些问题，引导学生积极主动进行思考，学生通过不断的分析、研究，进而总结出知识点，在学生对问题探索的过程中，教师也可以提出一些错误的知识点，引导学生去讨论和思考，通过不断的讨论，学生逐步在错误知识点中找到正确的答案。例如教师在对圆锥截交线的五种情况讲解过程中，首先可以引导学生从截交线的概念和性质人手，利用截交线的概念和性质去验证教材结论，通过自己动手实际操作，当截平面平行于一条素线或截平面平行于轴线时，学生很快会发现教材给出的结论是错误，因为截交线的形状是抛物线和双曲线这一结论严重违反了截交线性质，学生进一步进行分析研究，从而得出正确的结论。
4.教师以讨论形式启发学生
教师在机械制图课堂教学中，以问题为教学中心，运用讨论的形式，调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，充分发挥学生的主观能动性，促使学生可以积极主动的参与到问题讨论中去，教师与学生在讨论过程中，相互启发，不仅锻炼了学生和教师的思考能力，更是将学生和教师的智慧集中在一起，从而实现了教学相长的目的。在机械制图教学中，教师设置的讨论问题，最好是没有标准答案且开放性的问题，同时问题应具备代表性、典型性以及启发性这些特点，这样学生就可以展开想象的翅膀，大胆的去思考，从而形成自身独特的见解。例如：教师在讲解球体表面点的投影制图时，教师可以设置几个问题，求解球体表面点的方法有哪些？球面具有积聚特性吗？求解球面点时，是否可以作一条或几条辅助线？这三个问题的设置与教学内容紧密相连，学生通过讨论很快就可以发现，辅助平面法可以解决球体表面上点的投影制图问题。对于圆锥表面点的投影制图问题，教师也可以参照上述例子，运用类似的方法，引导学生积极主动参与讨论，最终得出正确结论。
结束语
综上所述，教师在机械制图教学中应用启发式教学法，不仅需要依照启发式教学法的原则，还应运用各种方式和手段，激发学生的强烈学习兴趣，进而促使学生可以自觉投身到教学活动中，开动大脑，积极思考，勇于提出问题，解决问题，在这一过程中，提升学生的逻辑思维能力以及创造能力，更好的助力机械制图教学。