关于语文教学传统文化的教育

LaurenceBe

摘要：中华传统文化博大精深，小学语文是基础性、启蒙性的教育，在小学语文教学中加强传统文化的教育尤为重要，教师可以采用“横纵”结合方式即课内外教学相结合，从而促进传统文化在语文教学中的渗透。
关键词：语文教学 传统文化 “横纵”结合
孔子学院遍布全球，全球掀起汉语热，可见中国传统文化的影响越来越大，谈到传统文化，立马想到“仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌、节、恕、勇、让”，中华传统文化，是中华文明成果根本的创造力，反映了民族特色和民族地貌，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。它是以老子道德文化为本体、以儒家、庄子、墨子的思想、道家文化为主体等多元文化融通和谐包容的实体。包括诸子百家、琴棋书画、传统文学、传统节日、中华诗词、中国戏剧、中国建筑、汉字汉语、传统中医、宗教哲学、民间工艺、中华武术、地域文化、民风民俗、衣冠服饰等等。
一、小学语文传统文化教学的意义
小学语文是基础性、启蒙性的教育，基础性在于知识不在于多而在于精，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础，启蒙性在于根据学科特点和学生的需求，开发学生的智力，激发学生学习的积极性。小学语文主要包括汉字、拼音、词汇、语法、作文、朗读等六个方面，其中需要学生掌握汉字的基本笔画名称、笔顺规则、间架结构和常见部首；掌握汉语拼音声母、韵母和整体认读音节的读音，熟悉书写规则和拼音方法；掌握常用词语（含成语）；了解名词、动词、形容词、代词和数词、量词、副词、连词等；知道简单记叙文、小议论文、应用文和诗歌的基本样式及特点；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文等。小学语文教学是传承中华民族优秀传统文化的基础性环节，传统文化在小学语文教学中无一不渗透，在小学语文教学中加强传统文化教育，具有重要意义。
（一）掌握基本知识，提高语文成绩
语文知识就是从传统文化中演变而来的，通过对传统文化知识的掌握，从而使学生深入掌握语文知识，从源头上了解语文知识，遇到各种语文问题都可迎刃而解，自然而然地提高语文成绩。
（二）学习传统文化，促进综合发展
传统文化中不仅仅包含语文知识，也包括数学、自然、音乐等学科知识，通过学习传统文化，可使学生全方位了解中华知识，促进学生全面综合发展。
（三）弘扬传统文化，增强文化自信
学生通过在语文教学中学习中国传统文化，从而弘扬传统文化，增强文化自信，将传统文化中的“仁、义、礼、智、信”等在平时生活中进行体现，提升个人素养，通过做好自己、影响他人，从而促进班级、校園、家庭、社会和谐发展。
二、如何有效开展小学语文传统文化教育
在小学语文教学中加强传统文化教育，不仅可以丰富教学内容，激发学生学习语文的兴趣，更能增强学生的文化自信、民族自豪感，促进其综合发展。在小学语文教学中，可以采取“横纵”方法，课内外相结合的手段加强传统文化教学，其中横向手段即在课内的教学中渗透传统文化，纵向手段即在课外通过多样化的方式将语文课堂进行延伸、拓展，进一步深入传统文化的教育。
（一）“横向”教育活跃课堂氛围，丰富教学内容
横向教育手段分为教学方式的转变、教学内容的创新两个方面，首先是教学方式，教师采取主动式教学方式，利用现代化的手段，比如PPT、视频、动画、VR等技术，运用情境法，让传统文化借助现代科技呈现在学生面前，使传统文化“活”起来；其次，教师在进行传统文化教学内容的选取时，要抓住小学生的生理、心理特点，结合教材内容，以及学生的需求，与学生的日常生活相紧密联系，并且是学生感兴趣的内容，进行传统文化知识的渗透；最后，教师通过多样化、丰富化、个性化的手段，将传统文化与语文知识进行有机结合，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在“学中玩，玩中学”。比如在进行汉字的教学时，可以采用“看-说-写”的方式将传统文化渗透其中，首先是看，教师利用多媒体教学，将古人对汉字的认识理解、汉字的演变历程通过PPT、动画、视频、等形式播放，或者采用VR技术让身临其境处于汉字演变的每个朝代，亲身体验每个朝代的文化、文字，让学生能够对汉字有初步认识；其次，通过观看汉字演变，让学生自我进行总结，学习，发表自己对汉字的认识，对汉字的“音、形、义”等方面都能够了解，了解不同语境下汉字的意义不同；最后，学生通过写，真正掌握汉字的书写顺序、笔画规则以及内涵意义，从表到内掌握汉字的意义。
（二）“纵向”教育拓展教学范围，促进全面发展
纵向教育主要为丰富多彩的课外活动，教师在组织传统文化课外活动时，需要注意几点，首先课外活动具有一定的安全性，小学生具有好奇、好胜的特点，在进行活动时，要保证学生的安全；其次，活动内容具有趣味性，将活动方式、内容与小学生感兴趣的方向相结合；最后，活动内容具有益智性、科学性，结合教材内容与传统文化相结合，在活动中渗透传统文化知识，能够弘扬传统文化。比如教师在进行一年级古诗词教学时，一年级古诗词包括孟浩然的《春晓》、袁牧的《所见》、杨万里的《小池》等，教师给学生拟定课题，以课题研究方式将传统文化渗透到古诗词中，事先，教师结合课本内容，以四季-春夏秋冬为主题，学生之间进行自由分组，以游戏、抢答、飞花令进行小组之间古诗词比赛。首先，小组根据主题内容，课后搜集关于四季的古诗词，可以通过课本内容、图书馆、网络等手段，并在搜集过程中将每首古诗词的背景、意义等一同了解掌握；其次在进行活动时，教师、班委进行组织，将活动场地设在公园内，事先将游戏方式、抢到内容都设置好，先玩游戏，后抢答，再飞花令，循序渐进，不断发挥学生的积极性；最后，在整个过程中教师进行综合性评价，以丰厚的奖品鼓励学生，以激发学生学习语文、学习传统文化的兴趣。
三、结语
在小学语文教学中加强传统文化的教育，教师可以采用“横向”教育即多方式的课堂教学来活跃课堂氛围，丰富教学内容，“纵向”教育即多样化的课外活动来拓展教学范围，促进传统文化渗透，从而激发学生学习语文的兴趣，增强学生的文化自信、民族自豪感，促进学生的综合全面发展。
（作者单位：山东省曲阜市息陬镇二张曲小学）