通过阅读提高高中英语写作教学效率

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摘 要：作为一门语言类学科，英语的学习要从听、说、读、写几方面来进行，而阅读能力和写作能力作为其中最重要、最能体现学生综合能力的两个方面，对学生的学习具有重要意义，也是高考中的重点考查方面。因此，为了真正改变过去落后的教学模式，坚決贯彻素质教育的教学理念，有效地将阅读与写作进行融合，高中英语写作教学的改革便势在必行。
关键词：高中英语；阅读；写作教学
写作是检测高中生英语综合能力的一个重要途径。所以，新课标把英语写作归入英语语言教学的要重内容和目标之中，要求学生通过高中阶段的英语学习，写出具有连贯性的，且结构完整、语言优美、语法正确的短文。但是，目前我国的高中英语写作教学质量却并不尽如人意，学生更多的是进行着一些改进式或者仿写式的写作，不是生搬生套，就是用一些条条框框，使作文公式化，缺乏情感、没有血肉。时间一久，必然会在无形中抹杀学生的写作兴趣，抑制学生的英语语言思维和运用能力，使学生的写作缺少创造性。针对以上这种局面，作为高中英语老师，我们必须及时改变教学策略，充分地借助阅读这一有效途径，来扭转高中英语写作现状，提高学生的英语写作水平和能力。
一、引导学生进行拓展课外阅读，培养学生写作兴趣
“读书破万卷，下笔如有神”，这句话充分说明了阅读对写作的重要性。而对于高中生来说，要想有效地提高英语写作水平，老师就要引导他们通过拓展课外阅读来培养学生对英语写作的兴趣，陶冶学生情操。让学生把写作当成一种心灵的交流与沟通，当成一种约定俗成的习惯行为。
1.突破教材的束缚
针对目前高中生英语写作中所表现出来的枯燥、乏味的现象，作为高中英语老师，首先要大胆地突破课本教材的束缚，开展素质教育，开放思想、拓展知识面。进而科学地引导学生通过互联网、杂志、报纸、广播或者电视、图书馆等多种渠道，查找并阅读丰富的、优秀的课外资料，并通过对图书馆或网络上大量资源的有效运用，达到有意识地培养学生阅读兴趣，提高学生的语言应用能力，最终使学生的写作水平取得显著的提升。
2.选择学生喜欢的刊物
对于高中生来说，为了使他们能够静下心来进行阅读，并在阅读中有所收获，同时达到对阅读兴趣的有效培养。就必须为学生选择、推荐一些适合他们阅读的刊物。比如，内容简洁、实用，设计精致、大方的杂志，或者是一些具有科学性、娱乐性的科普读物以及一些网络上、报纸上学生感兴趣的娱乐、时事等方面的新闻热点等。总之，只有选择学生喜欢的阅读材料，并通过图文并茂的方式呈现，才能有效地吸引学生进行阅读，激发学生的阅读兴趣，进而对学生英语写作能力的提升起到巨大的辅助作用。
二、鼓励学生在课外阅读中掌握各种写作技巧
1.鼓励学生通过阅读积累词汇、短语
阅读是学生积累语言素材的有效途径，在高中英语阅读中，老师要引导学生在阅读中有意识地对陌生单词、短语进行学习，切实做到理解意思、牢记拼写、掌握用法。并且在阅读过程中对一些好词、好句、好段要认真揣摩，细细体会，也可以有选择地进行摘抄、记忆，以丰富自己的语言积累。最终在对这些精美的英语词句的深刻感受中学习其表达方式，强化学生语法、语句的表达能力，提高英语写作水平。
2.通过阅读，丰富学生的写作思路与技巧
高中生写不好英语作文的一个主要原因，就是学生没有掌握一定的写作技巧，有时候尽管有素材，但还是感觉无从下手。针对这种情况，老师就要引导学生进行有目的的阅读训练，并在阅读中加强对写作技巧、谋篇布局等策略的学习，有效地结合阅读来激发学生的写作热情，提高学生的写作技巧。或者让学生直接借用报刊内容进行课堂演讲表演、互问互答等竞技性活动来拓展写作思路，积累写作方法。
3.指导学生课堂写作，鼓励过程写作
在传统的写作教学中老师往往是根据高考趋势来预设写作主题，安排学生照猫画虎地写作。这不但使学生的英语作文千篇一律，而且抑制了学生的创作热情。因此，新时代的英语老师要结合学生的实际情况，进行有效的英语写作教学，鼓励并关注学生的过程写作，真正提高学生的英语素养。比如，老师可以选择贴近生活的课外刊物阅读，在教学过程中根据学生的喜好和时事热点，创设不同的教学情境，让学生对热点事件进行挖掘、反馈、重组，创作出不同的作文来，而老师便可以根据学生的写作特点，及时地进行指导。
三、根据学生水平选择不同英语读物，促进学生的英语写作
学生由于学习能力、阅读量的多少、阅读兴趣的不同以及英语水平的高低不同等，他们的阅读能力也出现了高低不同的层次性。在这种情况下，如果老师给学生指定统一的阅读资料，只能让一部分学生在阅读中有所收获，达不到全面提升的理想效果。所以，老师在给学生推荐英语读物时，一定要结合学生不同能力和学习水平，指定与他们的能力相适应的读物，这样才能让每个学生在阅读中根据自己的需要选择不同的阅读方式，积累不同的知识。比如，有些学生可能词汇量不足，他们就会注意文中的生词，对其进行查阅并记忆；有些学生在谋篇布局上稍显欠缺，他们就会在综合文章全貌，分析文章的写作目的、意图上下功夫，从而学习这些优秀文章的写作方法；也有的学生可能语言能力不强，他们就会注意积累好词、好句、好段等。总之，老师在推荐读物时，必须根据因材施教的原则，为学生推荐合适的读物，让每个学生在阅读中真正提高写作能力与水平，提高英语综合素养。
综上所述，高中英语老师要想有效地提高学生的英语写作水平、增强学生的英语写作能力，阅读是不可替代的一种手段与方法。老师在教学中一定要重视阅读对写作的有效帮助，鼓励学生通过阅读积累素材，提升写作能力，掌握写作技巧，从而全面提高学生的英语写作质量。
参考文献：
[1]吴艳东.过程写作法在高中英语写作教学中的应用思路探讨[J].中学生英语（高三版），2014（5）.
[2]涂中庆.运用英语报刊提高英语阅读能力[J].山东高等电力学校学报，2011（3）.
编辑 李烨艳